Всё для Учёбы — студенческий файлообменник
1 монета
pdf

Студенческий документ № 033945 из МГЮА (Университет им. О. Е. Кутафина)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙУНИВЕРСИТЕТ имени О.Е. КУТАФИНА " (МГЮА)

кафедра философских и социально-экономических дисциплин

СОЦИОЛОГИЯ ДЛЯ ЮРИСТОВ

рабочая программа учебной дисциплины

Направление подготовки:юриспруденция

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Формы обучения: очная, очно-заочная, заочная

Москва

Издательский центр Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)

2016 Программа одобрена на заседании кафедры от 10 марта 2016 г. , протокол № 7.

Автор:

Гунибский М.Ш. - кандидат философских наук, доцент

Огородников А.Ю. - кандидат философских наук

Рецензенты:

Ксенофонтов В.Н. - доктор философских наук, профессор

Чернавин Ю.А. - доктор философских наук, профессор

Гунибский, М.Ш. Огородников, А.Ю.

Социология для юристов: рабочая программа учебной дисциплины /

М. Ш. Гунибский, А.Ю. Огородников. - М. : Издательский центр Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2016. - 101 с.

Рабочая программа учебной дисциплины "Социология для юристов" составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению под-

готовки 40.03.01 "Юриспруденция" (квалификация (степень) -бакалавр).

Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2016

Оглавление

1. Цели освоения учебной дисциплины 4 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП 5

3. Структура и содержание учебной дисциплины 7

Тематические планы 7

3.1. Содержание дисциплины (программа курса) 13

3.2. Лекции 20

3.3. Практические занятия 26

3.4. Самостоятельная работа студентов 62

4. Образовательные технологии 64

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 65

6. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины 94

7. Учебно-методическое обеспечение 98

7.1. Литература 98

7.2. Программное обеспечение и Интернет - ресурсы 100

8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины 101

1. Цели освоения учебной дисциплины

Цель дисциплины - сформировать у студентов системный и инновационный подход к современным процессам общественного устройства на основе овладения учащимися конструктивно-организующими знаниями и компетенциями, умениями принимать нестандартные стратегические решения в правотворческой и правоприменительной деятельности, проводить модернизационные преобразования, развития способности самостоятельного анализа и конструирования социальной ситуации.

Виды профессиональной деятельности, к которым осуществляется подготовка:

нормотворческая; правоприменительная; правоохранительная; экспертно-консультационная; педагогическая.

Профессиональные задачи, к выполнению которых готовится студент:

- нормотворческая деятельность: участие в подготовке нормативно-правовых актов; анализ и экспертиза нормативных правовых актов;

- правоприменительная деятельность: обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм; составление юридических документов;

- правоохранительная деятельность: обеспечение законности, правопорядка, безопасности личности, общества и государства; охрана общественного порядка; предупреждение, пресечение, выявление, раскрытие и расследование правонарушений; защита частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности;

- организационно-управленческая деятельность: осуществление организационно-управленческих функций на основе анализа процессов, характеризующих развитие общества как целостной саморегулирующейся социальной системы;

- экспертно-консультационная деятельность: консультирование по вопросам права; осуществление правовой экспертизы документов;

- педагогическая деятельность: преподавание правовых дисциплин; осуществление правового воспитания.

Формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

Общекультурных компетенция (ОК):

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- наличие нетерпимого отношения к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

- умения использовать основные положения и методы социологии при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

Профессиональных компетенций (ПК):

- способность осуществлять профессиональную деятельность на основе развития правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

- способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);

- способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению (ПК-12);

- способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

- способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-

18);

- способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-

19). 2. Место учебной дисциплины в структуре ОП

Учебная дисциплина "Социология для юристов" относится к вариативному гуманитарному, социальному и экономическому циклу ОП (Код УЦ ООП - Б.1.В.19).

Социология - это наука, которая изучает современное общество через призму интересов и потребностей тех социальных групп, которые его составляют. Данное обстоятельство определяет широту обхвата, объём социологического видения и глубину исследований.

Преподавание социологии в Университете имени О.Е. Кутафина (МГЮА) ведется методом комплексного и системно-проблемного изучения социологических явлений и процессов с выявлением их причинноследственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современной практике.

Освоение социологической проблематики предполагает изучение достижений и наработок отечественной социологической мысли и зарубежных социологических школ и центров. Особое значение в этой связи имеет анализ и осмысление идей и положений последних научных разработок, документов международных социологических исследовательских центров, базовой научной и учебной литературы, периодической печати.

Специфика социологии как науки и учебной дисциплины, ее место в системе гуманитарных наук и значение для практической деятельности юридических кадров требуют от обучающихся глубокого и всестороннего освоения прикладной социологической проблематики. Это расширит возможности формирования высокой культуры, компетентности и профессионализма выпускников Университете имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

Требования к уровню подготовки студента (входные знания):

- владение знаниями об экономических основах общества, производственных отношениях и производительных силах, экономических кризисах и прогрессе;

- наличие твердых представлений об истории государства, источниках права и правовых основах общества;

- наличие знаний о формах чувственного и рационального познания мира, законах, правилах, формах и абстрактного мышления, логических приемах аргументации;

- устойчивое владение знаниями по философии, основными вехами развития и современным состоянием философии, основными философскими принципами, законами, категориями;

- знание основных требований и правил безопасного проживания в информационном обществе;

- владение знаниями о человеке и его особенностях, общее понимание личностно-нравственного измерения культуры и конкретной профессии;

- иметь представление о типах и динамики конфликтных ситуаций;

- иметь представление о процессах институциализации и легитимации общественных отношений, норм, принципов.

Предшествующие дисциплины: история, история отечественного государства и права, история государства и права зарубежных стран, введение в профессию, безопасность жизнедеятельности, логика, теория государства и права, римское право, риторика.

В свою очередь, изучение и освоение учебной дисциплины "Социология для юристов", непосредственно связано с последующими дисциплинами: административное право, конституционное право, конституционное

право зарубежных стран, трудовое право, муниципальное право, юридическая психология, гражданское право, гражданский процесс, уголовное право, уголовный процесс, право социального обеспечения, семейное право, основы социального государства, правовые основы государственного управления, бизнес право, безопасность предпринимательской деятельности, право интеллектуальной собственности, сравнительное правоведение,а также является необходимой основой для выработки умения анализировать и исследовать различные социально - правовые явления, юридические факты; анализировать и толковать юридические нормы в процессе изучения всего комплекса отраслевых и специально-юридических наук.

3. Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах составляет: 3 зачетные единицы, 108 академических часов. Промежуточная аттестация - зачет.

Тематический план для очной формы обучения

№ п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах) Образовательные технологии Формы текущего контроля лекции Практические занятия СРС 1 Раздел I. Теория и история социологической науки

Социология как наука и учебная дисциплина. Современные социологические парадигмы. История становления и развития социологии. Современная западная социология. Особенности отечественной социологииправа. 4 4

(4-И) 24 презентация проекта; компьютерные симуляции; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций; тренинги;

обучающая иг-

ра; Устный и письменный опрос Тестирование 2 Раздел II. Социологические проблемы развития общества и личности. Общество в социологическом рассмотрении. Общество как социентальная система Социология личности. Процесс социализации личности. Статусноролевые теории личности. Социальная структура и стратификация Социальные институты и социальные организации.Прогнозирование, проектирование и планирование социальных изменений в законотворческом процессе. Социальный контроль. Социальные технологии в управлении правовыми 4 10

(10-И) 24 презентация проекта; компьютерные симуляции; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций; тренинги;

обучающая иг-

ра; Устный и письменный опрос Тестирование институтами.

Гражданское общество и общественное мнение. 3 Раздел III. Специальная и прикладная социология Специальные и прикладные теории. Социология права.

Социологические исследования как инструмент социального управления и познания общества. Виды и типы социологического исследования. Методология и методика социологических исследований. Техника социологического исследования.

Основные направленияи методы исследования правовых явлений. Социологические аспекты правотворчества и реализации права 4 10

(10-И) 24 презентация проекта; работа в малых группах; разбор конкретных ситуаций; тренинги;

"кейс-стади";

обучающая иг-

ра; обсуждение социологических проектов Социологический проект Тестирование

Устный и письменный опрос ВСЕГО 12 24 72 Зачет "И" - занятия, проводимые в интерактивной форме, - всего 24 часа

(85% от общего количества аудиторных занятий)

Тематический план для очно-заочной формы обучения

№ п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах) Образовательные технологии Формы текущего контроля лекции Практические занятия СРС 1 Раздел I. Теория и история социологической науки

Социология как наука и учебная дисциплина. Современные социологические парадигмы. История становления и развития социологии. Современная западная социология. Особенности Отечественной социологииправа. 2 4

(2-И) 30 презентация проекта; компьютерные симуляции; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций; тренинги; обучающая игра Устный и письменный опрос Тестирование 2 Раздел II. Социологические проблемы развития 2 4

(4-И) 30 презентация проекта; Устный и письмен- общества и личности. Общество в социологическом рассмотрении. Общество как социентальная система Социология личности. Процесс социализации личности. Статусноролевые теории личности. Социальная структура и стратификация Социальные институты и социальные организации.Прогнозирование, проектирование и планирование социальных изменений в законотворческом процессе. Социальный контроль и социальное управление. Социальные технологии в управлении правовыми институтами.

Гражданское общество и общественное мнение. компьютерные симуляции; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций; тренинги; обучающая игра ный опрос Тестирование 3 Раздел III. Специальная и прикладная социология Специальные и прикладные теории. Социология права.

Социологические исследования как инструмент социального управления и познания общества. Виды и типы социологического исследования. Методология и методика социологических исследований. Техника социологического исследования.

Основные направленияи методы исследования правовых явлений. Социальные резервы повышения эффективности управления обществом 2 4

(4-И) 30 презентация проекта; работа в малых группах; разбор конкретных ситуаций; тренинги;

"кейс-стади";

обучающая игра; обсуждение социологических проектов; методы когнитивного моделирования Тестирование Устный и письменный опрос ВСЕГО 6 12 (10) 90 Зачет

Тематический план для очно - заочной формы ускоренного обучения

№ п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах) Образовательные технологии Формы текущего контроля лекции Практические занятия СРС 1 Раздел I. Теория и история социологической науки

Социология как наука и учебная дисциплина. Современные социологические парадигмы. История становления и развития социологии. Современная западная социология. Особенности Отечественной социологииправа.

2 2 (2-И) 34 презентация проекта; компьютерные симуляции; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций; тренинги; обучающая игра Устный и письменный опрос Тестирование 2 Раздел II. Социологические проблемы развития общества и личности. Общество в социологическом рассмотрении. Общество как социентальная система Социология личности. Процесс социализации личности. Статусноролевые теории личности. Социальная структура и стратификация Социальные институты и социальные организации.Прогнозирование, проектирование и планирование социальных изменений в законотворческом процессе. Социальный контроль и социальное управление. Социальные технологии в управлении правовыми институтами.

2

(2-И) 34 презентация проекта; компьютерные симуляции; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций; тренинги; обучающая игра Устный и письменный опрос Тестирование 3 Раздел III. Специальная и прикладная социология Специальные и прикладные теории. Социология права.

Социологические исследования как инструмент 34 презентация проекта; работа в малых группах; разбор конкретных ситуаций; Тестирование Устный и письменный опрос социального управления и познания общества. Виды и типы социологического исследования. Методология и методика социологических исследований. Техника социологического исследования.

Основные направленияи методы исследования правовых явлений.

тренинги;

"кейс-стади";

обучающая игра; обсуждение социологических проек-

тов; ВСЕГО 2 4 (4) 102 Зачет

Тематический план для заочной формы обучения

№ п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах) Образовательные технологии Формы текущего контроля лекции Практические занятия СРС 1 Раздел I. Становление социологической науки и социологические исследования.

Социология как наука и учебная дисциплина. История становления и развития социологии. Современные социологические парадигмы. Специальные и прикладные теории. Социология права. Социологические исследования как инструмент социального управления и познания общества.Основные направленияи методы исследования правовых явлений.

2 2 (2И) 30 презентация

проекта; компьютерные симуляции; разбор конкретных ситуаций; обучающая иг-

ра;

Устный и письменный опрос 2 Раздел II. Социологические проблемы развития общества и личности. Общество в социологическом рассмотрении. Личность как социальный тип и деятельностный субъект. Социальная структура и стратификация. Социальный кон- 4 (2И) 32 презентация проекта; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций

Устный и письменный опрос

троль и социальное управление.

Гражданское общество и общественное мнение.Социальные технологии в управлении правовыми институтами. 3 Раздел III. Специальная и прикладная социология Специальные и прикладные теории. Социология права.

Социологические исследования как инструмент социального управления и познания общества. Виды и типы социологического исследования. Основные направленияи методы исследования правовых явлений.

2 (2И) 32 презентация проекта; работа в малых группах; разбор конкретных ситуаций; тренинги;

"кейс-стади";

обучающая игра;

обсуждение социологических проектов; Тестирование Устный и письменный опрос 3 Трудоёмкость зачета 4 ВСЕГО 2 8 98 Зачет

Тематический план для заочной формы ускоренного обучения и ГВД

п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах) Образовательные технологии Формы текущего контроля лекции Практические занятия СРС 1 Раздел I. Становление социологической науки и социологические исследования.

Социология как наука и учебная дисциплина. История становления и развития социологии. Современные социологические парадигмы. Специальные и прикладные теории. Социология права. Социологические исследования как инструмент социального управления и познания общества.Основные направленияи методы исследования правовых

50 презентация проекта; компьютерные симуляции; разбор конкретных ситуаций;

обучающая игра;

Устный и письменный опрос явлений.

2 2 (2-И) 2 Раздел II. Социологические проблемы развития общества и личности. Общество в социологическом рассмотрении. Личность как социальный тип и деятельностный субъект. Социальная структура и стратификация. Социальный контроль и социальное управление.

Гражданское общество и общественное мнение.Социальные технологии в управлении правовыми институтами. 50 презентация проекта; деловые и ролевые игры; разбор конкретных ситуаций

Устный и письменный опрос

3 Трудоёмкость зачета 4 ВСЕГО

2 2 (2И) 104 Зачет

3.1. Содержание дисциплины (программа курса)

Учебная дисциплина "Социологиядля юристов" включает изучение истории социологии и основных проблем социологии(указаны часы для изучения тем раздела студентами очной формы обучения, в скобках - для студентов очно-заочной формы обучения)

Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Тема 1. Социология как наука и учебная дисциплина. Значение социологического знания для юриста.

Цель и задачи курса "социологии", его роль и значение в социогуманитарной подготовке юристов.

Объект и предмет социологии. Общество как объект социологии. Понятие "социальное" и его роль в социологическом познании. Структура социологии. Макросоциология и микросоциология. Основные уровни и способы построения социологической теории. Законы и категории социологии. Границы и условия применения социологического подхода в правовой деятельности.

Методология социологии. Метод социологии и его специфика.

Связь социологии с естественнонаучными дисциплинами (математика, информатика) и статистикой. Социология в системе наук об обществе. Социология и теория права. Основные функции социологии. Роль социологии в современном обществе. Состояние и перспективы развития социологии в условиях глобализации. Мировой экономический кризис XXI века и социология.

Значение социологического знания для развития инновационных процессов в современной России и для формирования и развития социальноличностных и профессиональных компетенций выпускников Университета имени О.Е. Кутафина.

Тема 2. История становления и развития социологии. Современные социологические парадигмы.

Социально-философские предпосылки и источники возникновения социологии как науки.

Возникновение социологии как самостоятельной науки в XIX столетии. Социологический проект О. Конта.

Основные этапы и периоды исторического развития социологии. Классический этап развития социологии. Эволюционистская социология Г.Спенсера. Социологическое учение Э. Дюркгейма. "Понимающая социология" М. Вебера. Теория элит В. Парето. Символический интеракционизм (Дж. Мид, Г. Блумер).Конфликтологическая парадигма в социологии (К.

Маркс, Л. Козер, Р. Даррендорф).

Современные западные социологические теории. Основные парадигмы, школы и их представители. Социология конца ХХ века и начала XXI: академическая социология, теории происхождения общества, социологические теории личности. Структурно-функциональный анализ (Т. Парсонс, Р. Мертон, Дж. Александер). Теория глобализации современного общества И. Валлерштайна, Р. Инглхарта, С. Хангтингтона.Модель коммунитаризма А. Этциони.Коммуникативная теория Н. Лумана. Социология знания П. Бергера, Т. Лукмана. Теория стилей руководства и долговременной эффективности Р. Лайкерта. Интегральные парадигмы в социологии: конструктивистский структурализм П. Бурдье и теория струкутрации Э. Гидденса. Критическая социология Ч. Миллса, А. Гоулднера, А. Турена, Г. Маркузе, Ф. Феррароти.

Особенности развития социологической мысли в России. Основные социологические теории. Теория социальной стратификации и социальной мобильности П.А. Сорокина. Социологическое обоснование доктрины культурно-исторических типов в теории Н.Я. Данилевского. Социальнофилософский подход к изучению общества В. С. Соловьева и К.Н. Леонтьева. Натуралистическое направление в отечественной социологии. "Юридическая школа" и ее социологическая концепция (Новгородцев П.И., Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин, Вышеславцев Б.П., И.А. Ильин). Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин). Психологическое направление (Е.В. де Роберти, Л.И. Петражицкий). Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев). Генетическая

(позитивистская) социология М.М. Ковалевского. Марксистское направление в русской социологии (Г.Плеханов, В. Ленин, "легальные марксисты" П. Струве, М. Туган-Барановский). Эмпирическая социология (К.М. Тахтарев).

Основные социологические школы России в современных условиях и их представители (З.Т. Голенкова, М.К. Горшков, Т.И. Заславская, А.Г. Здравомыслов, В.И. Добреньков, А.И. Кравченко, Л.Н. Москвичев, Ж.Т. Тощенко, Г.В. Осипов, В.А. Ядов и др.).

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Тема 3. Общество как социетальная система

Понятие об обществе как системном образовании. Основные понятия "система" и "общество" и их соотношение. Понятие социальной системы и социальной структуры. Основные признаки общества. Типологические характеристики обществ. Важнейшие подсистемы общества. Общество как социокультурный организм и как социально-экономическая система. Модель устойчивого развития российского социума.Административно-правовые реформы и социальная структура Российского общества.Структура и функции правового порядка.

Виды социальных групп, общностей, институтов и организацийв социальной структуре общества.

Гражданское общество как нормативно-концептуальная модель. Перспективы гражданского общества в России. Общественное мнение как институт гражданского общества.

Тема 4. Социальная структура и социальные процессы общества

Концепция социальной стратификации, ее критерии и характерные признаки. Виды стратификации. Факторы, обуславливающие стратификацию российского общества. Этническая стратификация. Социальное неравенство и социальная поляризация в российском обществе, их влияние на социальное самочувствие населения и социальный статусв обществе. Противоречия и решения национально-этнических проблем в России. Новые классы и слои российского общества. Понятие и роль среднего класса в современном обществе. Правящий класс и властвующая элита.

Сущность социальной мобильности. Основные факторы социальной мобильности, ее механизм ("социальный лифт"). Социальные движения и их классификация. Социальный контроль и социальное управление. Социологическое изучение нововведений.

Тема 5. Социальные институты и организации: их сущность и роль

Социальные институты в системе структуре общества. Институциональный аспект социальной жизни. Социальные институты - "фабрики социального". Основные признаки институтов. Типология институтов. Формальные и неформальные институты. Экономические институты. Политические институты. Институты культуры и социализации. Институт семьи. Функции и дисфункции институтов. Явные и латентные функции. Институт как нормативная система. Институт как социальная организация. Изменение социальных институтов. Социально-исторические типы институциональных систем. Институциональная трансформация современного российского общества. Семья как социальный институт. Концептуальные понятия: семья, брак, родство. Типы и формы семьи. Системы брачных отношений. Альтернативные формы брака и семьи. Основные подходы к исследованию семьи: интеракционистский, структурно-функциональный, ситуационный, институциональный, эволюционный. Основные принципы семейной политики. Социальные функции семьи. Разновидности современной семьи: нуклеарная, неполная нуклеарная, сложная. Семья как малая группа. Мужчина и женщина. Проблема доминирования в семье (лидерство). Стиль взаимоотношений в семье. Эмансипация. Планирование семьи. Проблемы разводов. Проблемы старения населения. Проблемы пожилых. Проблемы одиночества. Социогендерные исследования. Понятие и виды социальных организации. Организационная (корпоративная) культура. Формальные и неформальные организации. Управление организационными процессами. Проблема институционализации правовых норм.

Тема 6. Социальные технологии в управлении правовыми институтами

Анализ эффективности законодательства. Методы определения эффективности закона: Методы экспериментального анализа, метод эксперимента "экс-постфактум", методы экспертных оценок. Принцип баланса соотношения воль в правотворческой деятельности. Социальные индикаторы социальных потребностей и интересов. Духовный суверенитет РФ и правовые механизмы защиты. Факторы конструктивного и деструктивного воздействия на правовое регулирование социальных процессов. Легитимация национальной идентичности. Политико-правовые механизмы участия государства в работе с социальными общностями. Организационно-структурные аспекты правоприменительной практики. Социально-правовая экспертиза законодательства. Право как инструмент социального контроля. Значение общественного мнения для законодателя. Роль общественного мнения в совершенствовании правовых институтов государства.

Тема 7. Прогнозирование, проектирование и планирование социальных изменений в законотворческом процессе

Понятие "предвидение", его соотношение с понятиями "предвосхищение", "предчувствие", "предугадывание", "предсказание", "предуказание". Гносеология и логика предвидения. Прогнозирование как процесс выработки прогнозов - научное исследование перспектив развития правового регулирования исследуемого объекта. Перспективы развития социальных процессов и социальных отношений как объект и предмет социального прогнозирования правовых отношений. Социальное прогнозирование как одно из направлений конкретных социальных исследований. Современная футурология как всеобщая наука о будущем. Футурология и прогнозирование. Концепция "постиндустриального общества" в работах Д.Белла, У. Ростоу. "Конец истории" Ф.Фукуямы, "Будущее капитализма" А.Туроу. Антифутурологические концепции. "Футурошок" О.Тоффлера. "Мегатренды" Дж.Нейсбита. Причины появления и основные идеи "технологической волны". Классификация основных направлений социального прогнозирования. Типы прогнозов по организационно-целевому критерию: поисковые и нормативные. Значение нормативного прогноза в правотворческом процесс. Методы социального прогнозирования (экстраполяция, моделирование, экспертиза, прогнозные сценарии, прогнозные графы и др.) и практика их использования в процессе законотворчества.

Проектирование как элемент человеческой деятельности. Проектирование социальной сферы: особенности и концептуальные подходы. Социальное проектирование как инструмент разработки законопроектов. Принципы социального проектирования. Субъекты социального проектирования. Объекты социального проектирования. Глобальный, региональный и локальный уровень социального проектирования. Сущность нормативного подхода к социальному проектированию. Особенности проектирования различных социальных объектов. Роль социологических исследований в социальном проектировании и планировании.

Тема 8. Социологические теории личности и социализация

Социологический подход к понятию "личность". Структура ее социальных качеств. Автономность личности и ансамбль общественных отношений. Личность как социальный тип. Индивид в родовом, традиционном, индустриальном и информационном обществах. Парадигмы развития личности в социологии (парадигма "социального поведения", символического интеракционизма, конфликта). Типологии личностей.

Личность как деятельный субъект. Понятия социального статуса, престижа, социальной роли, ранга. Статусно-ролевая концепция личности. Связь социального статуса с правами и обязанностями. Статус юриста и виды его социальных ролей.

Личность как субъект и цель социального развития. Взаимодействие общества и личности. Характеристика личности юриста.

Социальная среда, активность и социализация личности. Понятие "социализация" как социологическая категория. Социализация как социокультурный процесс: его особенности и стадии. Формы социализации. Этапы социализации. Первичная социализация, десоциализация и ресоциализация (вторичная социализация). Агенты социализации, их функции. Институциональная и внеинституциональная социализация человека. Правовая социализация личности. Социализация российской молодежи. Социокультурные ориентации современной молодежи в Российской Федерации. Социальная роль. Социальный статус личности. Личностное самосознание и социальный статус. Социализация и аномия.

Социальное поведение личности. Типология социального действия в социологии М.Вебера. Концепция диспозиционной регуляции поведения личности (В.А. Ядов). Ролевое и статусное поведение личности.

Социальный контроль и девиантное поведение личности. Профилактическая работа юриста по выявлению и устранению условий, способствующих совершению преступлений. Институты контроля и санкции.

Социализация и социальная адаптация личности в условиях общественных преобразований в современной России как фактор формирования правовой культуры.Характеристика мотивов поведения субъектов при реализации правовых норм. Социологические аспекты особенностей личности правонарушителя: состояние, характер, тенденции. Социологические аспекты проблемы ответственности: сущность, содержание, особенности.

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ.

Тема 9. Специальные социологические теории. Социология права

Отраслевые социологические дисциплины (экономическая социология, социология образования, права, политики, религии и т.п.) и специальные социологические теории (молодежи, морали, семьи и др.) Их соотношение и взаимосвязь с общей социологией.

Место отраслевых социологий в структуре социологического знания. Объект, предмет, функции и методы исследования отраслевых социологий, их отличие от общей социологии. Классификация отраслевых социологий. Теории, объясняющие социальную жизнь общества в единстве с другими сферами жизни социума. Теории, анализирующие социокультурные явления и развитие личности.

Развитие отраслевых социологических дисциплин как рефлексия на потребности практической жизни.

Социология права как отрасль социологической науки, ее объект, предмет, законы, категории и структура. Правовое сознание и его специфика как социологической категории. Правовая деятельность и юридическая организация. История становления, развития и современное состояние социологии права. Методологические основы социологии права. Социальная обусловленность права и её социологическая характеристика. Социальное действие права и механизм его функционирования. Социологический подход в исследовании права и правовых явлений. Гносеологическая роль социологического подхода к выведению социальных закономерностей правового феномена.

Направления и тенденции развития социологии права в современной России.

Тема 10. Социологическое исследование: понятие, этапы и виды

Социологические исследование как средство познания социальной реальности. Характерные особенности социологического исследования, его структура, функции, виды и этапы. Основные компоненты социологического исследования: методология, метод, методика, техника и процедура. Роль и характеристика социологических методов: сравнительно-исторического, функционального, герменевтического и особенности их применения в праве.Методы сбора первичной социологической информации: наблюдение, анализ документов, опрос, эксперимент. Количественные и качественные методы, их соотношение. Выборочный метод и его использование. Репрезентативность выборки. Методы анализа социологической информации. Теоретическая и эмпирическая модели объекта и их использование в процессе анализа социальных и правовых явлений. Методы обработки информации.

Программа социологического исследования - основной научнометодический документ организации и проведения исследования. Структура программы: теоретико-методологическая и методико-процедурная части. Измерения социальных явлений. Подготовка отчета о результатах исследования и прогнозирование развития исследуемого объекта.

Социологические исследования и развитие правовой науки: проблемы и пути реализации. Социально-правовые исследования и юридические практики. Эмпирические методы в изучении правовых явлений. Социологическое моделирование как метод исследования социальных и правовых отношений и процессов.

Экспертный подход в исследовании права и правовых явлений. Роль экспертов в повышении результатов социологических исследований в праве.

Проведение социологических исследований в Российской Федерации как выполнение социального заказа государства для обеспечения устойчивого социально-экономического развития страны и правовой безопасности.

Тема 11.Социологические аспекты правотворчества и реализации права

Специфика и система институтов права. Государство как макрополитический институт правообразования и правоприменения. Неправительственные институты права современного общества. Международно-правовые институты, их роль и функции в условиях глобализации. Действие права как процесс наступления общественных последствий, предусмотренных соответствующим правовым установлением. Институционализм и проблема власти. Понятие "Механизм действия права". Социальные, институциональные и процессуальные компоненты механизма действия права. Стадии законотворческого процесса в России. Законодательная инициатива: понятие и субъекты. Этапы подготовки и оформления законопроектов: общие положения. Социологическая экспертиза законопроектов: понятие, особенности, виды.

3.2. Лекции

Лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют фундамент теоретической подготовки обучаемых.

Назначение лекций - дать обучаемым основу теоретических знаний по дисциплине, на базе которых в последующем вырабатываются умения и навыки, сконцентрировать у них внимание на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их самостоятельную активную познавательную деятельность.

Основное назначение лекционного курса для специалиста заключается в том, чтобы помочь студентам вникнуть в предмет и правильно организовать самостоятельную работу студентов над курсом "Социологии" в течение срока изучения дисциплины, направить и организовать самостоятельную познавательную и творческую деятельность студентов. Эффективность небольшого лекционного курса по "Социологии" зависит от проблемного, концентрированного изложения основных тем курса. В связи с этим наиболее приемлемыми являются обзорные лекции по сквозной тематике. В лекциях должно присутствовать гармоничное сочетание доступности изложения и высокого теоретического содержания.

Зачем ходить на лекции? Чем заняться на лекции? Есть четыре причины, по которым стоит ходить на лекции.

Непосредственное общение. Человек лучше и легче усваивает информацию при непосредственном общении. Эффект непосредственного присутствия увлеченного, талантливого, знающего специалиста трудно чем-то заменить. Французский лексикограф П. Буаст считал, что кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает жатву.

Возможность задавать вопросы. Дети учатся в 25 раз быстрее взрослых. Почему? Они спрашивают! Таким образом, задавая вопросы, обучаемый думает агрессивно и усваивает информацию лучше. Вопросы помогут разобраться в том, что излагает преподаватель, связать новое с тем, что обучаемому уже известно по данной теме. В вопросах нет ничего зазорного. Обучающийся приходит на лекцию учиться. Преподавателю платят деньги за то, чтобы он учил обучающихся. Это надо использовать. Если вопросы появились, то их надо задать. Иначе объем неусвоенного материала будет только возрастать. Необходимо записывать вопросы по мере изложения преподавателем материала лекции и задать их в конце лекции или тогда, когда об этом спросит преподаватель.

Основные ориентиры. На лекции дается не весь материал, а опорные пункты, помогающие не утонуть в море информации, понять цель изложения материала, уловить логическую последовательность изложения. Усвоив изложенный материал на лекции, обучающийся обязан еще и работать самостоятельно, читать литературу, даваемую для подготовки к семинарским занятиям. Но основой для понимания будет все-таки лекция и написанный обучающимся конспект. Правильно написанный конспект лекции помогает усвоить до 80% изложенного преподавателем материала.

Последние достижения науки. Может так случиться, что учебник, полученный обучающимся в библиотеке, безнадежно устарел. Преподаватель готовится к лекции, учитывая последние достижения науки. Знания - это не мертвый груз, который нужно донести до экзамена или зачета, а потом выбросить, а информация, которую можно применить на практике и в жизни.

Меняется жизнь - развивается наука.

Лекции должны стать для студентов путеводителем в лабиринте социологических проблем.

3.2.1. Тематика лекций для очной формы обучения

Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Тема лекции 1.Социология как наука и учебная дисциплина. Значение социологического знания для юриста (2 часа)

Вопросы лекции:

1. Объект и предмет социологии, ее законы и категории.

2. Структура и парадигмы социологического знания. Макросоциология и микросоциология.

3. Функции социологии. Социология в системе общественных и правовых наук.

4. Гносеологическая роль социологического подхода к выведению социальных закономерностей правового феномена.

Тема лекции 2.История возникновения и развития социологии (2 ча-

са)

Вопросы лекции:

1. Становление социологии как науки.

2. Классическая и современная западная социология: основные школы, парадигмы и направления.

3. Становление и развитие социологической мысли в России.

4. Особенности и проблемы современной социологии

5. Социологические подходы к методам конструирования и формам контроля правопорядка (Р. Мертон, Н. Смелзер, М. Фуко, Ж. Карбонье и др.).

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Лекция 3 Тема .Общество как социетальная система (1 час)

Вопросы:

1. Общество: понятие, признаки и основные типы.

2. Социальная структура общества и теория социальной стратификации.

3. Социальный контроль и общественное мнение в современном обществе.

4. Социальные детерминанты института права в современном обществе.

Тема. Социальные институты и организации: их сущность и роль.

(1 час)

1. Социальные институты в системе структуре общества.

2. Основные признаки и типология институтов.

3. Функции и дисфункции институтов. Явные и латентные функции.

4. Понятие и виды социальных организации.

5. Особенности функционирования и легитимации института права в современной России.

6. Управление организационными процессами.

Лекция 4

Тема. Социология личности. Процесс социализации индивида (1

час)

Вопросы:

1. Понятие и типологии личности в социологии

2. Основные социологическиетеории личности 3. Правосознание в системе общественного сознания.

4. Социализация личности, характерные признаки правового поведения и девиация.

Тема. Социальные технологии в управлении правовыми институ-

тами.(1 час)

Вопросы:

1. Правовое регулирование социальных процессов как метод социального управления.

2. Особенности социологического подхода к правоприменительной и правотворческой деятельности.

3. Методы анализа и оценки эффективности законодательства.

4. Взаимосвязь сигнификации, господства и легитимации социального порядка в управленческом процессе.

5. Обеспечение устойчивости нормативного порядка.

6. Политико-правовые механизмы управления социальной системой.

7. Проблемы и механизмы институциализации местного самоуправления в российском обществе

8. Роль общественного мнения в совершенствовании конституционно-правовых институтов государства.

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Тема лекции 5. Теории среднего уровня и эмпирическая социология

(2 часа)

Вопросы лекции:

1. Понятие и классификация специальных социологических теорий.

2. Социология права - как междисциплинарная теория.

3. Эмпирическая социология как инструмент социального управления и познания общества.

4. Содержание и основные этапы социально-правового исследования. Программа социально-правового исследования.

Тема лекции 6. Социологические аспекты правотворчества и реализации права (2 часа).

Вопросы лекции:

1. Социологические аспекты право-творческого процесса. Социологические исследования в правотворчестве.

2. Социологические аспекты законотворческого процесса. Стадии законотворческого процесса.

3. Эффективность правовых норм и эффективность правового регулирования.

4. Пути повышения эффективности правотворчества и реализации права.

5. Законодательная социология как комплекс прикладных исследований в области социологического обеспечения законотворчества.

3.2.2. Тематика лекций для очно-заочной формы обучения

Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Тема. История социологии и современность. Значение социологического знания для юриста (2 часа, 1 час - для ускоренной формы обучения)

Вопросы:

1. Социология как наука и учебная дисциплина. Ее место и роль в обществознании.

2. Зарубежная социология: этапы развития и основные школы.

3. Отечественная социология: общая характеристика и основные парадигмы.

4. Особенности и проблемы современной социологии

5. Социологические подходы к методам конструирования и формам контроля правопорядка (Р. Мертон, Н. Смелзер, М. Фуко, Ж. Карбонье и др.).

6. Гносеологическая роль социологического подхода к выведению социальных закономерностей правового феномена.

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Тема 2. Личность и общество в социологическом рассмотрении (2 часа, 1 час - для ускоренной формы обучения)

Вопросы:

1. Общество как социентальная система. Социальная структура и социальная стратификация.

2. Социальные действия, связи, процессы и отношения.

3. Личность в социальной системе. Социальный контроль и общественное мнение.

4. Правосознание в системе общественного сознания.

5. Роль общественного мнения в совершенствовании конституционно-правовых институтов государства.

6. Социализация личности, характерные признаки правового поведения и девиация.

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Тема. Теории среднего уровня и эмпирическая социология (2 часа)

Вопросы:

1. Понятие и классификация специальных социологических теорий.

2. Социология права - как междисциплинарная теория.

3. Эмпирическая социология как инструмент социального управления и познания общества.

4. Содержание и основные этапы социально-правового исследования. Программа социально-правового исследования.

3.2.3. Тематика лекций для заочной формы обучения

Раздел I. СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ЭМПИРИЧЕСКОЙ СОЦИОЛОГИИ

Тема. Социология: история и современность(1 час) Вопросы:

1. Социология как наука и учебная дисциплина. Классическая и современная социология.

2. Социологические исследования как инструмент социального управления и познания общества.Основные направления иметоды исследования правовых явлений.

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Тема. Личность и общество в социологическом рассмотрении(1 час)

Вопросы:

1. Общество как всеобщая социальная система. Социальная структура и социальная стратификация.

2. Личность в социальной системе. Социальный контроль и общественное мнение.

3. Социализация личности, характерные признаки правового поведения и девиация.

Задания для подготовки к лекциям

Предварительное знакомство с категориальным аппаратом, используемым в лекции.

Знакомство с рекомендованными первоисточниками.

Знакомство с основной и дополнительной литературой.

Продумывание проблемных вопросов, поставленных на предыдущей лекции.

Знакомство с материалами лекций, помещенных в Интернете на сайтах Университета имени О.Е. Кутафина.

3.3. Практические занятия

3.3.1. Практические занятия для студентов очной формы обучения

Организация практических занятий зависит от цели, содержания и формы занятия, также необходимо учитывать двухсторонний характер процесса обучения: совместная деятельность преподавателя и студентов.

При рассмотрении теоретических вопросов на практических занятиях студентам за одну-две недели сообщается тема и цель занятия, указывается литература для самостоятельного изучения. Студентам рекомендуется ознакомиться со списком литературы, изучить ряд первоисточников, уяснить основные понятия, принципы и категории предмета, ознакомиться с публикациями в периодических изданиях, посвященных изучаемой теме, а также воспользоваться Интернетом.

Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Конспектируются ключевые положения фундаментальных, основополагающих и оригинальных произведений.

Практические занятия проводятся как втрадиционных так и форме интерактивных и обучающих игр, которые требуют более тщательной подготовки. За две недели студенты получают установку на подготовку к проведению интерактивных игр. Они должны ознакомиться с рекомендуемой литературой и нормативно-правовыми актами, изучить сценарий и усвоить порядок проведения игры, подготовить вопросы и свои творческие предложения.

Для закрепления знаний, навыков и осуществления текущего контроля преподаватель в практические занятия включает решение кроссвордов и выполнение тестовых заданий.

Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Практическое занятие № 1 Вид: Диспут (2 часа).

Тема 1: Социология в современном мире: наука или утопия

Вопросы к занятию:

1. Предмет иструктура социологии. Уровни социологического знания.

2. Основные парадигмы, категории и законы социологии

3. Методы и основные функции социологии

4. Место социологии в системе обществознания.

5. Роль социологии в развитии современного общества.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- В чем отличие объекта и предмета социологии.

- Почему существуют различные интерпретации предмета социологии. - Какова структура современного социологического знания.

- Чем можно объяснить существование в рамках социологии различных уровней социологического знания.

- Назовите основные категории социологической науки.

- В чем заключается сущность "социального".

- Какими методами пользуется социология при познании общества.

- Какие основные функции у социологии.

- Каким образом социология может способствовать разрешению тех или иных актуальных проблем современного российского общества.

- Известный современный американский социолог Н. Смелзер выделяет пять основных подходов, которые реализуются в социологии при изучении социальных явлений и процессов: демографический, психологический, коллективистический, выявление взаимоотношений, культурологический. Познакомьтесь с описанием этих подходов (Смезлер Н.Социология. М., 1994. С. 18-20) и объясните значение каждого их них для социологического объяснения социальной действительности.

- Подумайте, чем отличается научный подход в изучении общества от объяснения общественной жизни, в рамках так называемого здравого смысла. (Для выполнения этого задания используйте учебники польского социолога П. Штомпки и американского Дж. Масиониса. См.: Штомпка П. Социология. М., 2005. С. 11-17; Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 54-70).

Студентам необходимо, при подготовке к занятию выписать из социологического словаря основные категории социологии и уяснить их сущность и значение. Студентам разрешается подготовить компьютерные презентации по вопросам практического занятия и использовать их при диспуте.

Проанализировать и прокомментировать статьи:

- Максимов Б.И. Четыре ступени развития социологии, или нужны ли социальные инженеры? // СоцИс. - 2010.- № 10.

- Романовский Н.В. О понятийном аппарате социологии // СоцИс. - 2011. - № 2.

-Титаренко Л.Г. Социология на перепутье // СоцИс. - 2010. - № 3.

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Выявить роль субъективных и объективных факторов в успехе таких компаний как Майкрософт, Гугл, Тойота, Газпром, Мобильные телесистемы, политической партии "Единая Россия".

Подумать, может ли социальная система успешно функционировать только на основе самоорганизации, без административного управления.

Практическое занятие № 2

Вид: Семинар-дискуссия (2 часа). Тема 2:История социологии: взгляд социологов Запада и Востока.

Вопросы к практическому занятию:

1. Становление и развитие зарубежной социологии (Занятие 1):

- Исторические и научные предпосылки возникновения социологии. О.Конт - основоположник социологии.

- Основные направления социологической мысли XIX начала XX веков.

- Основные направления зарубежной социологии второй половины ХХ

- начала ХХI века

2. Отечественная социология и этапы ее развития (Занятие 1):

- Особенности становления и основные направления отечественной социологии в XIX - в начале XX вв.

- Основные положения социологических концепций Н. Я. Данилевского и Л.И. Мечникова, П.Л. Лаврова и Н. К. Михайловского (этикосубъективная школа), М. М. Ковалевского и Е.В. Де Роберти, интегральная парадигма П. А. Сорокина, В.И. Ульянов-Ленин (марксистская социология)

- Социально-философский подход к изучению общества В. С. Соловьева и К.Н. Леонтьева.

- "Юридическая школа" и ее социологическая концепция (Новгородцев П.И., Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин, Вышеславцев Б.П., И.А. Ильин).

- Советская социологическая школа (М.П. Баскин, Г.В.Осипов,

В.А.Ядов, А.Г. Здравомыслов, Т.И. Заславская, Б.А. Грушин, Ю.А. Левада,

И.С. Кон, Н.И. Лапин, П.П. Гайденко).

- Социология в современной России. Известные современные российские социологи и их вклад в развитии теории социологии.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- В чём заключаются исторические и научные предпосылки возникновения социологии.

- В чём состоит вклад О. Конта в развитие социологии.

- Раскройте ключевые положения социологии Г. Спенсера.

- Дайте общую характеристику социологии Э. Дюркгейма.

- Расскажите о развитии русской социологии в конце XIX - начале XX веков.

- Раскройте основные положения функционализма в социологии.

- Назовите наиболее видных представителей символического интеракционизма.

- Кто ввёл в научный оборот термин "габитус" и что он означает.

- Какие парадигмы социологического знания выделяются в современной социологии.

- Могла ли социология возникнуть не в середине XIX века в Западной Европе, а, скажем в середине XV века. Составьте развёрнутый ответ.

- Сформулируйте основные черты, присущие различным направлениям зарубежной социологической мысли XIX века. (История социологии в Западной Европе и США. М., 2009. С. 1-24).

- Можно ли утверждать, что русская социология XIX - начала XX веков в идейно-теоретическом плане была "вторичной" по отношению к зарубежной социологии. Обоснуйте свой ответ, опираясь на положения концепций, нескольких выбранных Вами русских социологов.

- Какое из двух высказываний принадлежит Э. Дюркгейму, а какое М. Веберу.(Вебер М. Основные социологические понятия / Пер. с нем.

М.И. Левиной // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.-

С.60. Э. Дюркгейм. Метод социологии. Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия для вузов. М.; Проспект, 2008. С. 19, 591).

Чем отличаются их подходы в изучении социальных явлений, общества.

- "социальные явления суть предметы, и о них нужно рассуждать как о предметах. Для того чтобы доказать это положение, не обязательно философствовать об их природе. Достаточно указать, что для социолога они представляют единственное данное (datum). Вещью же является всё то, что дано, представлено или, точнее, навязано наблюдению... Социальные явления бесспорно, обладают таким признаком. Нам дана не идея, создаваемая людьми о стоимости, - она не доступна наблюдению, - а даны стоимости, реально обмениваемые в сфере экономических отношений".

- "социология...есть наука, стремящаяся, истолковывая, понять социальное действие и тем самым каузально объяснить его процесс и воздействие".

Студентам необходимо, распределившись на подгруппы сторонников функционализма, интеракционизма, теории социального обмена, участвовать в дискуссии о достоинствах и "слабых местах" каждого их этих интеллектуальных направлений социологической мысли.

Проанализировать и прокомментировать статью: - Романовский Н.В. Современная социология: детерминанты перемен. //СоцИс. - 2009.- № 12.

Студентам предлагается определить основные противоречия и методологические трудности современной социологии по работам Чарлза Миллса и АлвинаГоулднера (Миллс Ч. Социологическое воображение. - М.: NotaBene, 2001. 264 с.; Гоулднер А. Наступающий кризис западной социологии. - СПб.:

Наука. Ленинградское отделение, 2003. 576 с.).

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Практическое занятие № 3

Вид: Круглый стол (2 часа).

Тема 3: Общество XXI века в зеркале социологии. Социологические модели современного общества.

Вопросы к практическому занятию:

1.Понятие общества. Особенности системного подхода в изучении общества. Критерии общества.

2. Типологическая характеристика обществ

3. Россия в XXI веке: национальные особенности и проблемы развития. Социальный механизм трансформации российского общества.

4.Проблемы и перспективы глобализации и становления постиндустриального общества.

Задания для подготовки к практическому занятию Подготовить ответы на вопросы:

-Является ли общество социальной системой.

- По каким признакам принято определять общество. Приведите определение общества.

-В чём заключается существо системного понимания общества.

- Какие типологии обществ Вам известны. Дайте им краткую характеристику.

- В чём заключается отличие традиционного общества от индустриального, индустриального от постиндустриального.

- К какому типу Вы бы отнесли современное российское общество и почему. Изложите Ваш взгляд как должно российское общество трансформироваться.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Сопоставить теории общества О. Конта, К. Маркса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г. Ленски и ответьте на вопрос о том, что, по мнению этих учёных, объединяет некоторую совокупность людей в общество.

- Критериям положенных в основу классификации человеческой истории. Выделение доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) обществ является в социологии и социальных науках распространённой типологией обществ.

- Обоснуйте своё мнение, перемены, которые произошли в российском обществе в 90-е годы XX столетия, Вы рассматриваете как эволюционные изменения, как реформу, как революцию, как контрреволюцию.

- Прокомментируйте следующее утверждение: "Природа не может управлять обществом. Она не может мыслить. Природа не управляет людьми, а действует на них как слепая сила".

Из научного сборника о постиндустриальном общества В.И. Иноземцева

(Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология/Под редакцией В. Л.

Иноземцева. - М.: Academia, 1999. 640 с. URL: http://iirmp.narod.ru/books/inozemcev/index.html) выберите две статьи и охарактеризуйте позицию их авторов об основных качественных отличиях трансформации современных обществ.

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 4

Вид: семинар - "свободная трибуна" (2 часа).

Тема 4 Социальная структура и социальные процессы общества Вопросы к практическому занятию:

1. Социальная структура общества. Этнические общности и проблемы межнациональных отношений в России

2. Стратификационные процессы в современном российском обществе и социальная мобильность: новейшие тенденции

3. Проблема идентификации статуса в современном российском обществе.

4. Социальный контроль и общественное мнение в системе социального управления

Задания для подготовки к практическому занятию Подготовить ответы на вопросы:

- Понятие социальной структуры общества в широком и узком значениях.

- Основные элементы социальной структуры общества

- Что понимается под социальной стратификацией и ее критерии.

- Расскажите об особенностях стратификационной иерархии и процессах социальной мобильности в современной России.

- Что такое социальный институт

- Какие этнические общности и группы вы знаете в современной России

- В чем сущность исторических систем стратификации: рабства, каст, сословий и классов

- В чем сущность социальной мобильности. Какие ее разновидности вы знаете мобильности в современной России

- Что такое социальный контроль и в чем заключаются его функции

- Каковы природа, сущность и структура общественного мнения

- Каковы характер, структура и тенденции взаимодействия общественного мнения и власти

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Что значить "бедным" или "богатым" в России. Какие виды социального неравенства Вы знаете. - (Горшков М.К. Социальные неравенства как вызов современной России. // Вестник Института социологии.- 2010.-№ 1.- С. 24-47).

- В чём заключаются истоки групповой конформности, что об этом говорит эксперимент С. Милгрэма. (Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 229-230).

- Проведите анализ этнических конфликтов в Москве 2011-2013 годов. Какие на Ваш взгляд причины этнических конфликтов. (Щеголькова Е.Ю. Политическая нация и этничность в неспокойном современном обществе // Вестник Института социологии.- 2010.- № 1.- С. 420-442).

- Какую роль играет понятие "общественность" в деле изучения природы, структуры, функций, возникновения и функционирования общественного мнения.

- Согласно П. Н. Милюкову, начало "непрерывной истории интеллигентского общественного мнения в России падает на 1770-1780-е годы". Прокомментируйте данное высказывание. (Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры. В 3 т. -М., 1995.- Т. 3. - С. 337).

- Какие методы использует власть для формирования общественного мнения. (Гавра Д. П. Общественное мнение и власть: режимы и механизмы взаимодействия // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т.

1. № 4).

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 5

Вид: Когнитивное моделирование институционального порядка . (2 ча-

са)

Тема5. Социальные институты и социальные организации.

Занятие проходит в компьютерном классе. Студенты проводят анализ первичной социологической информации о социальных институтах Российского общества в компьютерной программе MS Excel.

Вопросы к практическому занятию:

1. Подходы к определению социального института, социальных норм. Отличие социальных организаций и социальных институтов.

2. Роль правовых норм в процессах институционализации 3. Социальные институты экономической сферы общества.

4. Институты политической системы.

5. Семья как социальный институт.

6. Определение, виды и основные черты социальной организации.

7. Социальная организация как целостная социальная система. Типология социальных организаций.

8. Формальные организации, их отличительные признаки.

9. Неформальные организации. Нормы межличностного и межгруппового общения в неформальных организациях.

10. Особенности целей и характер функционирования добровольных ассоциаций.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подумайте о проявлении и степени выраженности в современных обществах этнического, расового и сексуальное неравенства, степень их выраженности

Раскройте изменение форм семьи в современных обществах.

Опишите сущность и функции религии как социального института.

По работе Макса Вебера "Основные социологические понятия" (М. Вебер. Избранное. Протестантская этика и дух капитализма. - М.: Центр гуманитарных инициатив, 2013, с. 406-413, 477-485) раскройте позицию социолога о превращении формальной организации в бюрократическую систему, главным достоинством которой является высокая хозяйственная и экономическая эффективность.Найдите в книге основное противоречие, по мысли М. Вебера, между бюрократической организацией управления и творческой работой.

Практическое занятие №6

Вид: моделирование социальных ситуаций. (2 часа)

Тема № 6. Социальные технологии в управлении правовыми институтами.

Цель занятия.

Произвести оценку эффективности законопроектов и законодательных актов как неотъемлемого элемента законотворческой деятельности, разработка структурных элементов институционализации законопроектов и легитимации нормативного порядка.

Задания для подготовки к практическому занятии

Проанализировать особенности и тенденции институциализации правовых норм.

Изучить необходимые условия, социальные детерминанты и эмпирические показатели институционализации правовых норм.

Охарактеризовать факторы повышающие глубину легитимации нормативного порядка.

Определить методы и направления оптимизации процесса институциализации правовых норм с учетом особенностей социальных процессов России.

Провести сопоставительный анализ содержания мониторинга законодательства с экспертизой законодательства;

Классифицировать социальные технологии, оптимальные для воздействия на правовые институты.

Изучить методы социального управления, позволяющие адаптировать правовые институты к условиям современной России.

Выявить причины, препятствующие использованию социальных технологий в сфере права.

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 7

Вид: семинар- обучающая игра (2 часа).

Тема 7: Социологический подход к изучению личности. Социализация личности и девиантное поведение как проблемы современного общества

Вопросы к практическому занятию:

1. Понятие личности в социологии: сущность, структура, типы и основные социологические концепции личности.

2. Социальные статусы и роли личности. Ролевая теория личности.

3. Социализации личности: понятие, этапы и ресоциализация.

4. Интериоризация личностных ценностей как важнейший фактор социализации.

5. Понятие социальной нормы и отклонение. Аномия и девиация в современном российском обществе. Проблема коррупции и правовые меры по её преодолению.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- Каково соотношение понятий "человек", "индивид", "личность"

- Приведите социологическое определение личности. Отличается ли определение личности в социологии от понимания личности в других науках.

- Что такое социальный статус и социальная роль

- Какие вам известны теории личности в социологии

- Приведите определение социализации. Какие этапы процесса социализации можно выделить. Заканчивается ли социализация детством или подростковым возрастом человека.

- Какие виды девиантного поведения принято выделять.

- Чем вторичная девиация отличается от первичной. Кто является автором этих терминов.

- Раскройте типологию девиантного поведения, разработанную Р.

Мертоном.

Подумайте, какие ценности сегодня в большей степени пропагандируются. Выпишите их. Затем составьте список ценностей, которые, по Вашему мнению, наиболее распространены в российском обществе. Спустя какое-то время выпишите ценности традиционные для России ценности, благодаря которым существует наше общество. Сравните три полученные списка ценностей. Попробуйте объяснить причины их различий. Сопоставьте Ваши ценности с этими списками. Какой из них Вам ближе? Сравните Ваши результаты с данными социологических исследований ценностей россиян за последние 3 года социологических центров ВЦИОМ и Левада-центра (ВЦИОМ - http:// wciom.ru Левада - Центр - http://www.levada.ru/).

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Является ли правильным утверждение, что в социологии термин личность используется в отношении тех, кого можно было бы назвать выдающимся человеком (выдающейся личностью).

- Является ли Маугли, герой литературного произведения Р.Киплинга, личностью.

- Как Вы понимаете выражение, что человек как в зеркало смотрится в другого человека.

- Высказывание американского социолога П. Бергера, который говорит, что с точки зрения ролевой теории: "Неверно, что каждое общество имеет тех людей, которых оно заслуживает. Скорее общество производит таких людей, которые ему нужны". (Кравченко А. И.Социология. Хрестоматия для вузов. М.; Екатеринбург, 2002.- С. 537).Ваши комментарии.

- Различаются ли по своему смысловому значению следующие два определения девиантного поведения. Обоснуйте своё мнение:

под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе

системы ценностей и норм поведение индивидов, групп; под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе системы ценностей и норм поведение индивидов, групп, которое влечёт за собой принудительное лечение этих людей и членов этих групп, их изоляцию от общества, тюремное заключение или иное наказание.

- Американский социолог Н. Смелзер в своём учебнике по социологии пишет о происшествии, которое произошло 5 ноября 1986. Суть его состояла в том, что двое заключённых совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идёт о влюблённых друг в друга 42-летнем Рональде Макинтоше, осуждённом за мошенничество, и 37летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка.

Вроде бы очевидно, отмечает Н. Смелзер, что этот случай является ярким примером девиации, поскольку двое преступников, которых суд признал виновными, совершили побег из мест заключения. Однако это событие было неоднозначно оценено различными социальными кругами. Так, в частности, репортёры-журналисты зафиксировали, что одни считали их своего рода народными героями, а другие преступниками. (Смелзер Н. Социология. М.: "Феникс", 1994. С. 197).

Так кто же они - герои или преступники? Почему людские мнения разошлись по поводу этого побега преступников из тюрьмы?

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Практическое занятие № 8 Вид: коллоквиум (2 часа).

Тема 8: Понятие и классификация отраслевых и специальных социологических теорий. Социологии права: Диалог юристов и социологов.

Вопросы к практическому занятию:

1.Отраслевые и специальные социологические теории: понятие и основные виды.

2. Предмет и метод социология права (правовой социологии, юридической социологии): подход юристов (Гревцов Ю.И., Керимов Д.А., Лапаева В.В., Нерсесянц В.С. и др.) и социологов (Глазырин В.А., Касьянов В.В. Ксенофонтов В.Н., Тадевосян Э.В. и др.). Западные ученые о предмете социологии права.

3.Общество и право. Социологические аспекты права. Право как социальный институт.

Задания для подготовки к практическому занятию Подготовить ответы на вопросы:

- Кто автор теории среднего уровня и ее сущност.

- Какие типы специальных социологических теорий вы знаете.

- В чем сущность понятий: эмпирическая социология, прикладная социология, практическая социология.

- Что такое социологии права (юридической социологии), её объект и предмет.

- Какие особенности социологического подхода в изучении права и правовых отношений.

- Какие функции социологии права (юридической социологии) вы знаете.

- Какие Вы можете назвать учёных (социологов, юристов), внесших наибольший вклад в развитие социологии права.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Сформулировать своё аргументированное мнение по вопросу: социология права некоторыми учёными рассматривается юридической дисциплиной, а другими социологической.

- Согласились бы Вы с пониманием социологии права как "отражающем зеркале", показывающим праву его "недостатки". (Ж. Карбонье - крупнейший современный специалист в области социологии права (юридической социологии).Он раскрывая функции социологии права, в частности, выделяет критическую функцию социологии права по отношению к догматической юриспруденции. Ознакомьтесь с этой его позицией и аргументацией французского юриста и социолога. См.: Карбонье Ж.Юридическая социология. М.: Прогресс, 1986. С.299-300).

- Дать аналитические комментарии утверждению французского социолога Э. Дюркгейма. (Э. Дюркгейм утверждал, что преступность - это не социальная патология, а социальная норма. См.:Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии М.: Наука, 1990. С. 462-471).

Объяснить, как вы понимаете следующие высказывания:

- В. Швебеля "Управлять при помощи законов легче всего тогда, когда следствием их несоблюдения являются угрызения совести".

- Д. Галифакса "Если бы законы могли говорить вслух, они бы первым делом пожаловались на законников".

- Фридриха Великого "Дурные законы в хороших руках исполнителей - хороши; и самые лучшие законы в руках дурных исполнителей - вредны".

Проанализировать и прокомментировать статью:

- Масловская Е.В. Эволюция западных концепций социологии права и гражданской сферы. // СоцИс.- 2010. - №11. - С. 70-78

На основе статьи Лапаевой В.В. Политико-правовая концепция Ю. Хабермаса (с позиций либертарногоправопонимания) (Электронный ресурс: http://www.igpran.ru/public/articles/2964/) выделите социальные факторы трансформации парового поля.

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 9,10,11, 12. Вид: Семинар-практикум (8 часов).

Тема 9: Социологические исследования

Целью проведения практического занятия является: освоение структуры и содержания социологического исследования, приобретение необходимых навыков в составлении программы социологического исследования.

В ходе проведения семинарского занятия используется такая форма, как: "интерактивное обсуждение".

Занятие № 9 (2 часа)

Вопросы к практическому занятию:

1.Программа социологического исследования как теоретическая разработка способов изучения и разрешения конкретной проблемы: формулировка проблемы; определение цели и задач исследования; определение объекта и предмета исследования; выдвижение гипотез; типы и виды выборки.

2. Методы сбора данных в социологическом исследовании: опрос и его разновидности (гиды - опросники); наблюдение и его виды (включенное наблюдение); анализ документов и его виды (традиционный и формализованный, контент-анализ); эксперимент и этапы проведения.

3. Экспертный опрос: сущность, специфика, структура, функции и область применения.

4. Методы обработки (ручная и машинная, первичная и вторичная) и анализа (статистическая группировка, ранжирование, шкалирование и др.) данных социологического исследования.

Задания для подготовки к практическому занятию Подготовить ответы на вопросы:

- Что понимается под социологическим исследованием? Какие виды социологических исследований вам известны.

- Что понимается под программой социологического исследования. Из каких разделов она состоит, и в чём заключаются её функции.

- Что такое репрезентативная выборка.

- Какие существуют основные методы сбора информации в социологии и назовите основные нормативные требования к ним.

- Знаете ли Вы основные критерии классификации документов.

- Какие методы социологической обработки информации Вы знаете, и назовите основные нормативные требования к ним.

-- К какому методу сбора информации относится контент-анализ и его содержание.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Выяснить и обосновать свой ответ на вопрос: является ли целью всякого социологического исследования подтверждение сформулированных в нём гипотез.

- Математические законы гласят, что случайная выборка с высокой вероятностью отображают генеральную совокупность. Подумайте, являются ли данные опроса репрезентативными, если осуществлялся "случайный" отбор респондентов на каком-либо городском перекрёстке, а результаты исследования были представлены в качестве суждений, отражающих мнения всех жителей этого города.

- Чем объясняются различия в результатах ответов на следующие вопросы, раскрывающих отношение опрашиваемых на проблему допустимости абортов. Один вопрос звучал так: "Считаете ли Вы лично, что аборт - это зло?" В этом случае 57% респондентов сказали "Да", а 36% - "Нет" (остальные либо не были уверены, либо не стали отвечать). Другой вопрос был составлен так: "Независимо от Вашего личного отношения к абортам, предпочитаете ли Вы или отвергаете, чтобы женщина в этой стране (США) имела выбор и могла сделать аборт по рекомендации врача?" Теперь за легальные аборты высказалось 69% и только 24% были против. (Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. - С. 76).

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Занятия №10, 11. (4 часа)

Тема 10. Социологическое исследование институционализации правовых норм.

Цели занятий:

Занятие проводится в два этапа.

На первом этапе ( 2 часа) занятия учащиеся представляют подготовленные ими в составе исследовательской группы (5-7 студентов)проекты социологического исследования методом контент-анализа на тему "Разработка методики комплексной оценки общественно-политической ситуации и мониторинга социально-политических процессов в целях реализации полномочий органов государственной власти в сфере местного самоуправления (на примере выбранного региона)". Время доклада - 12 минут.

На втором этапе (2 часа) полученные учащимися выводы сравниваются с результатами социологических исследований по аналогичной тематике, предоставляемыми преподавателем на занятии. Организуется фокус-группа по проблеме институционализации местного самоуправления, в которой студент выступают в качестве экспертов.

Задания для подготовки к практическим занятиям:

Изучить метод контент-анализа в сфере социально-политических исследований.

Определить основные параметры институциализации местного самоуправления в современной России.

Подготовить и провести социологическое исследование институциализации местного самоуправления в рамках выбранного региона России.

В качестве источников информации для проведения контент-анализа учащиеся должны использовать данные социологических служб (ФОМ, Левада-центр, ВЦИОМ, Институт статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ), Федеральная служба государственной статистики), а также данные официальных сайтов субъектов РФ, данные СМИ.

Изучить особенности проведения социологического исследования системы местного самоуправления по работе Огородников А.Ю., Левашов В.И., Еременко Л.А. Качество работы института местного самоуправления

(опыт социологического исследования) - М.: ООО "Издательство Проспект", 2011 - 75 с.

Изучить методику проведения фокус-групп по работе Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. - М.: Инфра-М, 2011. 768 с.

Для проведения контент-анализа использовать следующие факторы и индикаторы, которые могут быть положены в основу для разработки единиц анализа и единиц счета документальных источников.

Фактор представляет собой причину, движущую силу какого-либо процесса, определяющую его характер или отдельные черты. В процессе проведения контент-анализа не нужно использовать все факторы. Важно отобрать для исследования по 2 фактора из каждой группы.

Социальными показателями (индикаторами) называются доступные наблюдению и измерению количественные и качественные характеристики свойств, состояния, тенденций и направлений социального развития изучаемых или управляемых социальных объектов.

Географические факторы:

- географическое положение исследуемого муниципального образования;

- его природные ресурсы

- состояние окружающей среды

- тип поселения

- степень близости к экономически развитым центрам

Культурно-исторические факторы: особенности данного муниципального образования (наличие памятников истории и культуры, их состояние, степень известности и т.п.).

Социально-демографические факторы:

- общая численность населения, его динамика

- рождаемость и смертность

- половозрастная структура населения

- заболеваемость населения

- общий прирост населения, темпы прироста

- фактическая и ожидаемая продолжительность жизни

- миграция

Фактор линейной инфраструктуры:

- наличие и качество транспортных коммуникаций внутри региона и с соседними регионами (карта): сеть железных, автомобильных дорог; развитие пассажирского транспорта

- наличие и качество сети связи, линий электропередачи

Фактор социальной инфраструктуры:

- обеспеченность больничными и амбулаторно-поликлиническими учреждениями, медицинскими кадрами;

- обеспеченность дошкольного воспитания.

- состояние образования: начальное, среднее, среднее специальное и высшее профессиональное образование, центры профессиональнотехнической подготовки и переподготовки (количество и развитие сетей учреждений, число учащихся), центры детского творчества (внеклассного, дополнительного образования). - объекты торговли, общественного питания

- жилые дома, жилищно-коммунальное хозяйство, водообеспечение и канализация

- почтово-телеграфные учреждения

- финансовые учреждения

- спортивные и оздоровительные сооружения

- комплекс учреждений культуры

Экономические факторы:

- отраслевая структура хозяйства территории

- Состояние основных отраслей хозяйства (годовой объем промышленной продукции, его динамика за последние годы, динамика сельскохозяйственного производства, динамика розничного товарооборота, доля прибыльных предприятий и т.д.)

- уровень развития инфраструктуры

- объем собираемых налогов

- налоговая недоимка

- расходы консолидированного бюджета - (собственного и с учетом трансферта), расходы бюджета данного муниципального образования.

- обеспеченность трудовыми ресурсами соответствующей квалификации

- оптимальность (рациональность) структуры регионального (местного) бюджета, размер инвестиций в человеческий капитал и эффективную занятость

- динамика инвестиционных процессов Политические факторы:

- наличие и деятельность отделений политических партий и движений, численность членов партий

- степень развития институтов гражданского общества (различных неполитических общественных и правозащитных организаций и объединений, наличие профсоюзов на государственных предприятиях и в частных фирмах)

- отношение населения к демократическим ценностям и свободам

- частота нарушения основных прав и свобод, мера их отстаивания

- состояние массового политического сознания (представления о роли государства, региональных и местных органов власти в обеспечении прав и свобод граждан, охране правопорядка и т.п.)

- степень поддержки населением различных политических сил (представительной власти, политических партий и движений)

- уровень развития демократических механизмов отстаивания гражданами своих прав

- политическая культура населения

Факторы информационной среды:

- количество местных СМИ, их тираж

- политическая направленность наиболее влиятельных СМИ

- наличие независимых и оппозиционных СМИ, их тираж

- состав аудитории местных СМИ

- степень доверия населения местным СМИ

Во второй части практического занятия учащиеся должны сравнить полученные ими результаты контент-анализа и продолженные преподавателем данные социологических исследований последующим ключевым проблемам эффективности участия структур местного самоуправления в управлении регионом:

Управление социальными процессами в регионе: занятость и безработица; охрана труда; вынужденная миграция; прожиточный минимум; детская безнадзорность; формирование доходов населения; формирование среднего класса; образ жизни; оценка деятельности органов управления и общественных организаций.

Управление развитием социальной сферы региона: здравоохранение, образование, социальная защита населения, культура и спорт и т.д. Влияние малого бизнеса на решение социальных проблем.

Занятия № 12 (2 часа): Обсуждение социологических проектов

При подготовке к занятию обучаемые самостоятельно в составе исследовательской группы (3-5 студентов) разрабатывают программу социологического исследования и готовят доклад со слайдовым сопровождением, в котором раскрывают основные результаты, полученные в ходе проведения социологического исследования. Время доклада 12 мин.

Варианты тем для исследовательских проектов (по рекомендации преподавателя или по выбору студентов):

1. Влияние интернета на процесс социализации молодежи.

2. Влияние рекламы на социальное поведение молодежи.

3. Девиация в подростковой среде.

4. Качество высшего образования в России.

5. Молодежная субкультура в современной России.

6. Модели современной российской семьи.

7. Наркомания и молодежь.

8. Проблемы социализации в профессиональном становлении юри-

ста 9. Пути оптимизации правового сознания молодежи.

10. Религия и культура: особенности взаимоотношений.

11. Роль православия в формировании нравственной культуры молодежи.

12. Современная интеллигенция и интеллигентность.

13. Формирование гражданского общества в современной России: проблемы и перспективы.

14. Формирование здорового образа жизни в студенческой среде

15. Ценности семейной жизни.

16. Электоральная активность молодежи.

17. Этнические стереотипы и этнические образы.

18. Фундаментализм и модернизм как культурные ориентации.

19. Особенности российской модернизации.

20. Бизнес-элита России: образ мышления и типы поведения.

21. Средний класс российского общества: проблемы обретения социального статуса.

22. Изменение ценностных ориентации социальных групп в условиях общественных перемен.

23. Утечка мозгов: масштабы, причина, последствия.

24. Политика и общественное мнение в России.

25. Формирование гражданского общества в России.

26. Проблемы бюрократизации организаций.

27. Типы отношений власти и лидерства в семье.

28. Условия стабильности брака и причина разводов.

29. Молодежные культурные движения в России.

30. Постмодернистская парадигма современной культуры.

Изучить рекомендованную учебную литературу

Основная литература

1. Социология: учебное пособие для бакалавров /отв. ред. Л.А. Демина - Москва: Проспект, 2014. - С.275 -302.

2. Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов: Учеб.пособие для вузов. - 3-е изд., перераб. и доп.- М.:ЮНИТАДАНА, Закон и право, 2013. - С.356 -390.

3. Горшков М.К.Прикладная социология: методология и методы:

учебное пособие /М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М,

2011. - 416 с.

4. Кравченко А.И Методология и методы социологических исследований. Учебник. - М.: Юрайт, 2014. 832 с.

5. Осипов Г.В. Рабочая книга социолога. - М.: Либорком, 2015. 480 с.

Дополнительная литература

1. Абруков В.С., Николаева Я.Г. Количественные и качественные методы: соединяем и властвуем. // СоцИс. - 2010. - №. 1.

2. Бутенко И. А. Использование новых технологий при опросах // СоцИс. - 2010. -№10.

3. Козлова, Н.Н. Методология анализа человеческих документов / Н.Н. Козлова // СОЦИС. -2004. - №1. - С. 14-26.

4. Левашов В. И., Еременко Л. А., Огородников А. Ю. Качество работы института местного самоуправления (опыт социологического исследования). - М.: Проспект, 2011. - 75 с.

5. Олейник А. Н. Мнимые и действительные риски социолога при проведении исследования // Обществ.науки и современность. - 2006. - № 6.

6. Тавокин Е.П. Основы методики социологического исследования: учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 239 с.

7. Юдина Е. Н. Интерактивные опросы в теле - и радиоэфире: разработка сценария деловой игры // СоцИс. - 2005. - № 1.

8. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности: Учебное пособие для вузов. - М.:Омега-Л, 2011. -567 с.

3.3.2. Практические занятия для очно-заочной формы обучения

Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Практическое занятие № 1 Вид: Диспут (2 часа).

Тема 1: Социология в современном мире: наука или утопия

Вопросы к практическому занятию:

1. Предмет, структура и методы социологии. Уровни социологического знания.

2. Основные парадигмы, категории и законы социологии Основные функции социологии.

3. Место социологии в системе обществознания.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- В чем отличие объекта и предмета социологии.

- Почему существуют различные интерпретации предмета социологии. - Какова структура современного социологического знания.

- Чем можно объяснить существование в рамках социологии различных уровней социологического знания.

- Какими методами пользуется социология при познании общества.

- Какие основные функции у социологии.

- Известный современный американский социолог Н. Смелзер выделяет пять основных подходов, которые реализуются в социологии при изучении социальных явлений и процессов: демографический, психологический, коллективистический, выявление взаимоотношений, культурологический. Познакомьтесь с описанием этих подходов (Смезлер Н.Социология. М., 1994. С. 18-20) и объясните значение каждого их них для социологического объяснения социальной действительности.

- Подумайте, чем отличается научный подход в изучении общества от объяснения общественной жизни, в рамках так называемого здравого смысла. (Для выполнения этого задания используйте учебники польского социолога П. Штомпки и американского Дж. Масиониса. См.: Штомпка П. Социология. М., 2005. С. 11-17; Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 54-70).

Проанализировать и прокомментировать статьи:

- Максимов Б.И. Четыре ступени развития социологии, или нужны ли социальные инженеры? // СоцИс. - 2010.- № 10.

- Романовский Н.В. О понятийном аппарате социологии // СоцИс. - 2011. - № 2. - Титаренко Л.Г. Социология на перепутье. // СоцИс. - 2010.- № 3.

Выявить роль субъективных и объективных факторов в успехе таких компаний как Майкрософт, Гугл, Тойота, Газпром, Мобильные телесистемы, политической партии "Единая Россия".

Подумать, может ли социальная система успешно функционировать только на основе самоорганизации, без административного управления.

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 2

Вид: Семинар-дискуссия (2 часа). Тема 2:История социологии: взгляд социологов Запада и Востока.

Вопросы к практическому занятию:

1. Становление и развитие зарубежной социологии

2. Отечественная социология и этапы ее развития

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- В чём заключаются исторические и научные предпосылки возникновения социологии.

- В чём состоит вклад О. Конта в развитие социологии.

- Раскройте ключевые положения социологии Г. Спенсера.

- Расскажите о развитии русской социологии в конце XIX - начале XX веков.

- Назовите наиболее видных представителей символического интеракционизма.

- Какие парадигмы социологического знания выделяются в современной социологии.

- Могла ли социология возникнуть не в середине XIX века в Западной Европе, а, скажем в середине XV века. Составьте развёрнутый ответ.

- Можно ли утверждать, что русская социология XIX - начала XX веков в идейно-теоретическом плане была "вторичной" по отношению к зарубежной социологии. Обоснуйте свой ответ, опираясь на положения концепций, нескольких выбранных Вами русских социологов.

Проанализировать и прокомментировать статью: - Романовский Н.В. Современная социология: детерминанты перемен.

//СоцИс. - 2009. - № 12.

Студентам предлагается определить основные противоречия и методологические трудности современной социологии по работам Чарлза Миллса и

АлвинаГоулднера (Миллс Ч. Социологическое воображение. - М.: NotaBene, 2001. 264 с.; Гоулднер А. Наступающий кризис западной социологии. - СПб.:

Наука. Ленинградское отделение, 2003. 576 с.).

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Раздел II.СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Практическое занятие № 3

Вид: Круглый стол (2 часа).

Тема 3. Общество XXI века в зеркале социологии. Социологические модели современного общества.

Вопросы к практическому занятию:

1.Понятие общества. Особенности системного подхода в изучении общества. Критерии и типологии общества.

2. Социальная структура общества. Этнические общности и проблемы межнациональных отношений в России

3. Стратификационные процессы в современном российском обществе и социальная мобильность: новейшие тенденции

4. Социальный контроль и общественное мнение в системе социального управления

Темы рефератов:

1. Информационное общество.

2. Маргиналы в социальной структуре современного российского общества. 3. Эволюция социальных институтов в процессе российских реформ.

Задания для подготовки к практическому занятию Подготовить ответы на вопросы:

- По каким признакам принято определять общество.

- Какие типологии обществ Вам известны. Дайте им краткую характеристику.

- В чём заключается отличие аграрного общества от индустриального, индустриального от постиндустриального.

- К какому типу Вы бы отнесли современное российское общество и почему. Изложите Ваш взгляд как должно российское общество трансформироваться.

- Основные элементы социальной структуры общества

- Что понимается под социальной стратификацией и ее критерии.

- Расскажите об особенностях стратификационной иерархии и процессах социальной мобильности в современной России.

- Какие этнические общности и группы вы знаете в современной России

- В чем сущность социальной мобильности. Какие ее разновидности вы знаете мобильности в современной России

- Каковы природа, сущность и структура общественного мнения

- Каковы характер, структура и тенденции взаимодействия общественного мнения и власти.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Сопоставить теории общества К. Маркса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г. Ленски и ответьте на вопрос о том, что, по мнению этих учёных, объединяет некоторую совокупность людей в общество.

- Критериям положенных в основу классификации человеческой истории. Выделение доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) обществ является в социологии и социальных науках распространённой типологией обществ.

- Обоснуйте своё мнение, перемены, которые произошли в российском обществе в 90-е годы XX столетия, Вы рассматриваете как эволюционные изменения, как реформу, как революцию, как контрреволюцию.

- Прокомментируйте следующее утверждение: "Природа не может управлять обществом. Она не может мыслить. Природа не управляет людьми, а действует на них как слепая сила".

- Что значить "бедным" или "богатым" в России. Какие виды социального неравенства Вы знаете. - (Горшков М.К. Социальные неравенства как вызов современной России. // Вестник Института социологии. - 2010. -№ 1. - С. 24-47).

- Проведите анализ этнических конфликтов в Москве 2011-2013 годов. Какие на Ваш взгляд причины этнических конфликтов. ( Щеголькова Е.Ю. Политическая нация и этничность в неспокойном современном обществе // Вестник Института социологии.- 2010.- № 1.- С. 420-442).

- Согласно П. Н. Милюкову, начало "непрерывной истории интеллигентского общественного мнения в России падает на 1770-1780-е годы". Прокомментируйте данное высказывание. (Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры. В 3 т. - М., 1995 - Т. 3. - С. 337).

- Какие методы использует власть для формирования общественного мнения. (Гавра Д. П. Общественное мнение и власть: режимы и механизмы взаимодействия // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т.

1. № 4).

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 4

Вид: семинар - обучающая игра (2 часа).

Тема 4. Социологический подход к изучению личности. Социализация личности и девиантное поведение как проблемы современного общества

Вопросы к практическому занятию:

1. Понятие личности в социологии: сущность, структура, типы и основные социологические концепции личности.

2. Социальные статусы и роли личности. Ролевая теория личности.

3. Социализации личности: понятие, этапы и ресоциализация.

4. Понятие социальной нормы и отклонение. Причины и формы девиантное поведение.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- Приведите социологическое определение личности. Отличается ли определение личности в социологии от понимания личности в других науках.

- Что такое социальный статус и социальная роль

- Какие вам известны теории личности в социологии

- Приведите определение социализации. Какие этапы процесса социализации можно выделить. Заканчивается ли социализация детством или подростковым возрастом человека.

- Какие виды девиантного поведения Вы знаете.

- Чем вторичная девиация отличается от первичной. Кто является автором этих терминов.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Является ли Маугли, герой литературного произведения Р.Киплинга, личностью.

- Высказывание американского социолога П. Бергера, который говорит, что с точки зрения ролевой теории: "Неверно, что каждое общество имеет тех людей, которых оно заслуживает. Скорее общество производит таких людей, которые ему нужны". (Кравченко А. И.Социология. Хрестоматия для вузов. М.; Екатеринбург, 2002.- С. 537).Ваши комментарии.

- Различаются ли по своему смысловому значению следующие два определения девиантного поведения. Обоснуйте своё мнение:

под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе

системы ценностей и норм поведение индивидов, групп; под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе системы ценностей и норм поведение индивидов, групп, которое влечёт за собой принудительное лечение этих людей и членов этих групп, их изоляцию от общества, тюремное заключение или иное наказание.

- Американский социолог Н. Смелзер в своём учебнике по социологии пишет о происшествии, которое произошло 5 ноября 1986. Суть его состояла в том, что двое заключённых совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идёт о влюблённых друг в друга 42-летнем Рональде Макинтоше, осуждённом за мошенничество, и 37летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка.

Вроде бы очевидно, отмечает Н. Смелзер, что этот случай является ярким примером девиации, поскольку двое преступников, которых суд признал виновными, совершили побег из мест заключения. Однако это событие было неоднозначно оценено различными социальными кругами. Так, в частности, репортёры-журналисты зафиксировали, что одни считали их своего рода народными героями, а другие преступниками. (Смелзер Н. Социология. М.: "Феникс", 1994. С. 197).

Так кто же они - герои или преступники? Почему людские мнения разошлись по поводу этого побега преступников из тюрьмы?

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Практическое занятие № 5

Вид: творческие задания (2 часа).

Тема 5. Понятие и классификация отраслевых и специальных социологических теорий. Социологии права: Диалог юристов и социологов.

Вопросы к практическому занятию:

1.Отраслевые и специальные социологические теории: понятие и основные вилы.

2.Предмет и метод социология права (правовой социологии, юридической социологии): подход юристов (Гревцов Ю.И., Керимов Д.А., Лапаева В.В., Нерсесянц В.С. и др.) и социологов (Глазырин В.А., Касьянов В.В. Ксенофонтов В.Н., Тадевосян Э.В. и др.). Западные ученые о предмете социологии права.

3.Общество и право. Социологические аспекты права. Право как социальный институт.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- Кто автор теории среднего уровня и ее сущност.

- Какие типы специальных социологических теорий вы знаете.

- В чем сущность понятий: эмпирическая социология, прикладная социология, практическая социология.

- Что такое социологии права (юридической социологии), её объект и предмет.

- Какие особенности социологического подхода в изучении права и правовых отношений.

- Какие функции социологии права (юридической социологии) вы знаете.

- Какие Вы можете назвать учёных (социологов, юристов), внесших наибольший вклад в развитие социологии права.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Сформулировать своё аргументированное мнение по вопросу: социология права некоторыми учёными рассматривается юридической дисциплиной, а другими социологической.

- Согласились бы Вы с пониманием социологии права как "отражающем зеркале", показывающим праву его "недостатки". (Ж. Карбонье - крупнейший современный специалист в области социологии права (юридической социологии).Он раскрывая функции социологии права, в частности, выделяет критическую функцию социологии права по отношению к догматической юриспруденции. Ознакомьтесь с этой его позицией и аргументацией французского юриста и социолога. См.: Карбонье Ж.Юридическая социология. М.: Прогресс, 1986. С.299-300).

- Дать аналитические комментарии утверждению французского социолога Э. Дюркгейма. (Э. Дюркгейм утверждал, что преступность - это не социальная патология, а социальная норма. См.: Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии М.: Наука, 1990. С. 462-471).

Объяснить, как вы понимаете следующие высказывания:

- В. Швебеля "Управлять при помощи законов легче всего тогда, когда следствием их несоблюдения являются угрызения совести".

- Д. Галифакса "Если бы законы могли говорить вслух, они бы первым делом пожаловались на законников".

- Фридриха Великого "Дурные законы в хороших руках исполнителей - хороши; и самые лучшие законы в руках дурных исполнителей - вредны".

Проанализировать и прокомментировать статью:

- Масловская Е.В. Эволюция западных концепций социологии права и гражданской сферы. // СоцИс. - 2010. - №11. - С. 70-78

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 6 Вид: Семинар-практикум (2 часа).

Тема 6. Методология, методика и техника проведения социологических исследований

Вопросы к практическому занятию:

1. Программа социологического исследования как теоретическая разработка способов изучения и разрешения конкретной проблемы: формулировка проблемы; определение цели и задач исследования; определение объекта и предмета исследования; выдвижение гипотез; типы и виды выборки.

2. Методы сбора данных в социологическом исследовании: опрос и его разновидности (гиды - опросники); наблюдение и его виды (включенное наблюдение); анализ документов и его виды (традиционный и формализованный, контент-анализ); эксперимент и этапы проведения.

3. Методы обработки (ручная и машинная, первичная и вторичная) и анализа (статистическая группировка, ранжирование, шкалирование и др.) данных социологического исследования.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- Что понимается под социологическим исследованием? Какие виды социологических исследований вам известны.

- Что понимается под программой социологического исследования. Из каких разделов она состоит, и в чём заключаются её функции.

- Какие существуют основные методы сбора информации в социологии и назовите основные нормативные требования к ним.

- Какие методы социологической обработки информации Вы знаете, и назовите основные нормативные требования к ним.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Выяснить и обосновать свой ответ на вопрос: является ли целью всякого социологического исследования подтверждение сформулированных в нём гипотез.

- Математические законы гласят, что случайная выборка с высокой вероятностью отображают генеральную совокупность. Подумайте, являются ли данные опроса репрезентативными, если осуществлялся "случайный" отбор респондентов на каком-либо городском перекрёстке, а результаты исследования были представлены в качестве суждений, отражающих мнения всех жителей этого города.

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

3.3.3. Практические занятия для очно-заочной формы обучения, ускоренная программа

Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Практическое занятие № 1 Вид: Диспут (2 часа).

Тема 1: Социология в современном мире: наука или утопия

Вопросы к практическому занятию:

1. Предмет, структура и методы социологии. Уровни социологического знания.

2. Основные парадигмы, категории и законы социологии Основные функции социологии.

3. Место социологии в системе обществознания.

Задания для подготовки к практическому занятию Подготовить ответы на вопросы:

- В чем отличие объекта и предмета социологии.

- Почему существуют различные интерпретации предмета социологии. - Какова структура современного социологического знания.

- Чем можно объяснить существование в рамках социологии различных уровней социологического знания.

- Какими методами пользуется социология при познании общества.

- Какие основные функции у социологии.

-Известный современный американский социолог Н. Смелзер выделяет пять основных подходов, которые реализуются в социологии при изучении социальных явлений и процессов: демографический, психологический, коллективистический, выявление взаимоотношений, культурологический. Познакомьтесь с описанием этих подходов (Смезлер Н.Социология. М., 1994. С. 18-20) и объясните значение каждого их них для социологического объяснения социальной действительности.

- Подумайте, чем отличается научный подход в изучении общества от объяснения общественной жизни, в рамках так называемого здравого смысла. (Для выполнения этого задания используйте учебники польского социолога П. Штомпки и американского Дж. Масиониса. См.: Штомпка П. Социология. М., 2005. С. 11-17; Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 54-70).

Проанализировать и прокомментировать статьи:

- Максимов Б.И. Четыре ступени развития социологии, или нужны ли социальные инженеры? // СоцИс. - 2010.- № 10.

- Романовский Н.В. О понятийном аппарате социологии // СоцИс. - 2011.- № 2. - Титаренко Л.Г. Социология на перепутье. // СоцИс. - 2010.- № 3.

Выявить роль субъективных и объективных факторов в успехе таких компаний как Майкрософт, Гугл, Тойота, Газпром, Мобильные телесистемы, политической партии "Единая Россия".

Подумать, может ли социальная система успешно функционировать только на основе самоорганизации, без административного управления.

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Практическое занятие № 2 Вид: Круглый стол (1 час).

Тема: Общество XXI века в зеркале социологии. Социологические модели современного общества.

Вопросы:

1.Понятие общества. Особенности системного подхода в изучении общества. Критерии и типологии общества.

2. Социальная структура общества. Этнические общности и проблемы межнациональных отношений в России

3. Стратификационные процессы в современном российском обществе и социальная мобильность: новейшие тенденции

4. Социальный контроль и общественное мнение в системе социального управления

Темы рефератов:

1. Информационное общество.

2. Маргиналы в социальной структуре современного российского общества. 3. Эволюция социальных институтов в процессе российских реформ.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- По каким признакам принято определять общество.

- Какие типологии обществ Вам известны. Дайте им краткую характеристику.

- В чём заключается отличие аграрного общества от индустриального, индустриального от постиндустриального.

- К какому типу Вы бы отнесли современное российское общество и почему. Изложите Ваш взгляд как должно российское общество трансформироваться.

- Основные элементы социальной структуры общества

- Что понимается под социальной стратификацией и ее критерии.

- Расскажите об особенностях стратификационной иерархии и процессах социальной мобильности в современной России.

- Какие этнические общности и группы вы знаете в современной России

- В чем сущность социальной мобильности. Какие ее разновидности вы знаете мобильности в современной России

- Каковы природа, сущность и структура общественного мнения

- Каковы характер, структура и тенденции взаимодействия общественного мнения и власти.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Сопоставить теории общества К. Маркса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г. Ленски и ответьте на вопрос о том, что, по мнению этих учёных, объединяет некоторую совокупность людей в общество.

- Критериям положенных в основу классификации человеческой истории. Выделение доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) обществ является в социологии и социальных науках распространённой типологией обществ.

- Обоснуйте своё мнение, перемены, которые произошли в российском обществе в 90-е годы XX столетия, Вы рассматриваете как эволюционные изменения, как реформу, как революцию, как контрреволюцию.

- Прокомментируйте следующее утверждение: "Природа не может управлять обществом. Она не может мыслить. Природа не управляет людьми, а действует на них как слепая сила".

- Что значить "бедным" или "богатым" в России. Какие виды социального неравенства Вы знаете. - (Горшков М.К. Социальные неравенства как вызов современной России. // Вестник Института социологии.- 2010.-№ 1.- С. 24-47).

- Проведите анализ этнических конфликтов в Москве 2011-2013 годов. Какие на Ваш взгляд причины этнических конфликтов. ( Щеголькова Е.Ю. Политическая нация и этничность в неспокойном современном обществе // Вестник Института социологии.- 2010.- № 1.- С. 420-442).

- Согласно П. Н. Милюкову, начало "непрерывной истории интеллигентского общественного мнения в России падает на 1770-1780-е годы". Прокомментируйте данное высказывание. (Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры. В 3 т. -М., 1995.- Т. 3. - С. 337).

- Какие методы использует власть для формирования общественного мнения. (Гавра Д. П. Общественное мнение и власть: режимы и механизмы взаимодействия // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т.

1. № 4).

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Вид: творческие задания (1 час).

Тема:Понятие и классификация отраслевых и специальных социологических теорий. Социологии права: Диалог юристов и социологов.

Вопросы:

1.Отраслевые и специальные социологические теории: понятие и основные вилы.

2. Предмет и метод социология права (правовой социологии, юридической социологии): подход юристов (Гревцов Ю.И., Керимов Д.А., Лапаева В.В., Нерсесянц В.С. и др.) и социологов (Глазырин В.А., Касьянов В.В. , Ксенофонтов В.Н., Тадевосян Э.В. и др.). Западные ученые о предмете социологии права.

3.Общество и право. Социологические аспекты права. Право как социальный институт.

Изучить рекомендованную учебную литературу

Основная литература

1. Социология: учебное пособие для бакалавров /отв. ред. Л.А. Демина.- Москва: Проспект, 2014. - С.88 -232.

2. Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов: Учеб. Пособие для вузов. - М.:ЮНИТА-ДАНА, Закон и право,

2013. С.53 - 110; 130 -229.

3. Тощенко Ж.Т. Социология: учебник для студентов обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров.- М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2014. С. 55 - 145.

Дополнительная литература

1. Горшков М.К. Социальные факторы модернизации российского общества с позиций социологической науки. // СоцИс.- 2010.- № 12.

2. Добролюбов С.В. Теория социогенеза общества. //СоцИс.- 2010. - № 3.

3. Еляков А.Д. Российское общество в информационном измерении. // СоцИс.- 2010. - № 7.

4. Кирдина С.Г. Интеллектуальный шанс России. // СоцИс.- 2011. - № 1.

5. Литвак Н.В. К вопросу о классификации концепций информационного общества. // СоцИс.- 2010. № 8.

6. Романовский Н.В. Социология и общество: пути к эффективному взаимодействию. . // СоцИс.- 2010. № 2.

7. Солодникова И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // СОЦИС. - 2007. - № 2.

8. Шубкин В.Н. Социология и общество: научное познание и этика науки: монография.- М.: ЦСПиМ, 2010 .- 420 с.

3.3.4. Практические занятия для студентов заочной формы обучения

Практическое занятие № 1

Вид: Диспут (2 часа).

Тема: Социология в современном мире: предмет, история и основные парадигмы.

Вопросы к практическому занятию:

1. Предмет, структура и функции социологии

2. История социологии и современные социологические парадигмы

3. Особенности и основные направления отечественной социологии

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Практическое занятие № 2

Вид: Круглый стол (2 часа).

Тема: Общество XXI века в зеркале социологии. Социологические модели современного общества.

Вопросы к практическому занятию:

1.Понятие общества. Особенности системного подхода в изучении общества. Критерии и типологии общества.

2. Социальная структура общества. Этнические общности и проблемы межнациональных отношений в России

3. Стратификационные процессы в современном российском обществе и социальная мобильность: новейшие тенденции

4. Социальный контроль и общественное мнение в системе социального управления

Темы рефератов:

1. Информационное общество.

2. Маргиналы в социальной структуре современного российского общества. 3. Эволюция социальных институтов в процессе российских реформ.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- По каким признакам принято определять общество.

- Какие типологии обществ Вам известны. Дайте им краткую характеристику.

- В чём заключается отличие аграрного общества от индустриального, индустриального от постиндустриального.

- К какому типу Вы бы отнесли современное российское общество и почему. Изложите Ваш взгляд как должно российское общество трансформироваться.

- Основные элементы социальной структуры общества

- Что понимается под социальной стратификацией и ее критерии.

- Расскажите об особенностях стратификационной иерархии и процессах социальной мобильности в современной России.

- Какие этнические общности и группы вы знаете в современной России

- В чем сущность социальной мобильности. Какие ее разновидности вы знаете мобильности в современной России

- Каковы природа, сущность и структура общественного мнения

- Каковы характер, структура и тенденции взаимодействия общественного мнения и власти.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Сопоставить теории общества К. Маркса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г. Ленски и ответьте на вопрос о том, что, по мнению этих учёных, объединяет некоторую совокупность людей в общество.

- Критериям положенных в основу классификации человеческой истории. Выделение доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) обществ является в социологии и социальных науках распространённой типологией обществ.

- Обоснуйте своё мнение, перемены, которые произошли в российском обществе в 90-е годы XX столетия, Вы рассматриваете как эволюционные изменения, как реформу, как революцию, как контрреволюцию.

- Прокомментируйте следующее утверждение: "Природа не может управлять обществом. Она не может мыслить. Природа не управляет людьми, а действует на них как слепая сила".

- Что значить "бедным" или "богатым" в России. Какие виды социального неравенства Вы знаете. - (Горшков М.К. Социальные неравенства как вызов современной России. // Вестник Института социологии.- 2010.-№ 1.- С. 24-47).

- Проведите анализ этнических конфликтов в Москве 2011-2013 годов. Какие на Ваш взгляд причины этнических конфликтов. ( Щеголькова Е.Ю. Политическая нация и этничность в неспокойном современном обществе // Вестник Института социологии.- 2010.- № 1.- С. 420-442).

- Согласно П. Н. Милюкову, начало "непрерывной истории интеллигентского общественного мнения в России падает на 1770-1780-е годы". Прокомментируйте данное высказывание. (Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры. В 3 т. -М., 1995.- Т. 3. - С. 337).

- Какие методы использует власть для формирования общественного мнения. (Гавра Д. П. Общественное мнение и власть: режимы и механизмы взаимодействия // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т.

1. № 4).

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Практическое занятие № 3

Вид: семинар - обучающая игра (2 часа).

Тема:Социологический подход к изучению личности. Социализация личности и девиантное поведение как проблемы современного общества

Вопросы к практическому занятию:

1. Понятие личности в социологии: сущность, структура, типы и основные социологические концепции личности.

2. Социальные статусы и роли личности. Ролевая теория личности.

3. Социализации личности: понятие, этапы и ресоциализация.

4. Понятие социальной нормы и отклонение. Причины и формы девиантное поведение.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы:

- Приведите социологическое определение личности. Отличается ли определение личности в социологии от понимания личности в других науках.

- Что такое социальный статус и социальная роль

- Какие вам известны теории личности в социологии

- Приведите определение социализации. Какие этапы процесса социализации можно выделить. Заканчивается ли социализация детством или подростковым возрастом человека.

- Какие виды девиантного поведения Вы знаете.

- Чем вторичная девиация отличается от первичной. Кто является автором этих терминов.

Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

- Является ли Маугли, герой литературного произведения Р.Киплинга, личностью.

- Высказывание американского социолога П. Бергера, который говорит, что с точки зрения ролевой теории: "Неверно, что каждое общество имеет тех людей, которых оно заслуживает. Скорее общество производит таких людей, которые ему нужны". (Кравченко А. И.Социология. Хрестоматия для вузов. М.; Екатеринбург, 2002.- С. 537).Ваши комментарии.

- Различаются ли по своему смысловому значению следующие два определения девиантного поведения. Обоснуйте своё мнение:

под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе

системы ценностей и норм поведение индивидов, групп; под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе системы ценностей и норм поведение индивидов, групп, которое влечёт за собой принудительное лечение этих людей и членов этих групп, их изоляцию от общества, тюремное заключение или иное наказание.

- Американский социолог Н. Смелзер в своём учебнике по социологии пишет о происшествии, которое произошло 5 ноября 1986. Суть его состояла в том, что двое заключённых совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идёт о влюблённых друг в друга 42-летнем Рональде Макинтоше, осуждённом за мошенничество, и 37летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка.

Вроде бы очевидно, отмечает Н. Смелзер, что этот случай является ярким примером девиации, поскольку двое преступников, которых суд признал виновными, совершили побег из мест заключения. Однако это событие было неоднозначно оценено различными социальными кругами. Так, в частности, репортёры-журналисты зафиксировали, что одни считали их своего рода народными героями, а другие преступниками. (Смелзер Н. Социология. М.: "Феникс", 1994. С. 197).

Так кто же они - герои или преступники? Почему людские мнения разошлись по поводу этого побега преступников из тюрьмы?

Изучить источники по теме из списка основной и дополнительной литературы.

Раздел III. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Практическое занятие № 4

Вид: творческие задания (2 часа).

Тема:Понятие и классификация отраслевых и специальных социологических теорий. Социологии права: Диалог юристов и социологов.

Вопросы к практическому занятию:

1.Отраслевые и специальные социологические теории: понятие и основные вилы.

2. Предмет и метод социология права (правовой социологии, юридической социологии): подход юристов (Гревцов Ю.И., Керимов Д.А., Лапаева В.В., Нерсесянц В.С. и др.) и социологов (Глазырин В.А., Касьянов В.В. , Ксенофонтов В.Н., Тадевосян Э.В. и др.). Западные ученые о предмете социологии права.

3.Общество и право. Социологические аспекты права. Право как социальный институт.

Изучить рекомендованную учебную литературу

Основная литература

1. Социология: учебное пособие для бакалавров /отв. ред. Л.А. Демина.- Москва: Проспект, 2014. - С.88 -232.

2. Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов: Учеб. Пособие для вузов. - М.:ЮНИТА-ДАНА, Закон и право,

2013. С.53 - 110; 130 -229.

3. Тощенко Ж.Т. Социология: учебник для студентов обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров.- М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2014. С. 55 - 145.

Дополнительная литература

1. Горшков М.К. Социальные факторы модернизации российского общества с позиций социологической науки. // СоцИс.- 2010.- № 12.

2. Добролюбов С.В. Теория социогенеза общества. //СоцИс.- 2010. - № 3.

3. Еляков А.Д. Российское общество в информационном измерении. // СоцИс.- 2010. - № 7.

4. Кирдина С.Г. Интеллектуальный шанс России. // СоцИс.- 2011. - № 1.

5. Литвак Н.В. К вопросу о классификации концепций информационного общества. // СоцИс.- 2010. № 8.

6. Романовский Н.В. Социология и общество: пути к эффективному взаимодействию. . // СоцИс.- 2010. № 2.

7. Солодникова И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // СОЦИС. - 2007. - № 2.

8. Шубкин В.Н. Социология и общество: научное познание и этика науки: монография.- М.: ЦСПиМ, 2010 .- 420 с.

3.3.5. Практические занятия для студентов заочной формы обучения, ускоренная программа и ГВД

Практическое занятие № 1 Вид: Диспут (1 час).

Тема: Социология в современном мире: предмет, история и основные парадигмы.

Вопросы:

1. Предмет, структура и функции социологии

2. История социологии и современные социологические парадигмы

3. Особенности и основные направления отечественной социологии

4. Методология, методика и техника проведения социологических исследований

Раздел II. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Вид: Коллоквиум (1 час)

Тема: Общество и личность в зеркале социологии.

Вопросы:

1.Понятие общества. Особенности системного подхода в изучении общества.

2. Россия в XXI веке: национальные особенности и проблемы развития. Социальный механизм трансформации российского общества.

3. Понятие личности в социологии: сущность, структура, типы и основные социологические концепции личности.

4. Социализации личности и девиация в современном российском обществе. Проблема коррупции и правовые меры по её преодолению.

Изучить рекомендованную учебную литературу

Основная литература

1. Социология: учебное пособие для бакалавров /отв. ред. Л.А. Демина.- Москва: Проспект, 2014. - С.88 -232.

2. Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов: Учеб. Пособие для вузов. - М.:ЮНИТА-ДАНА, Закон и право,

2013. С.53 - 110; 130 -229.

3. Тощенко Ж.Т. Социология: учебник для студентов обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров.- М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2014. С. 55 - 145.

Дополнительная литература

1. Горшков М.К. Социальные факторы модернизации российского общества с позиций социологической науки. // СоцИс.- 2010.- № 12.

2. Добролюбов С.В. Теория социогенеза общества. //СоцИс.- 2010. - № 3.

3. Еляков А.Д. Российское общество в информационном измерении. // СоцИс.- 2010. - № 7.

4. Кирдина С.Г. Интеллектуальный шанс России. // СоцИс.- 2011. - № 1.

5. Литвак Н.В. К вопросу о классификации концепций информационного общества. // СоцИс.- 2010. № 8.

6. Романовский Н.В. Социология и общество: пути к эффективному взаимодействию. . // СоцИс.- 2010. № 2.

7. Солодникова И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // СОЦИС. - 2007. - № 2.

8. Шубкин В.Н. Социология и общество: научное познание и этика науки: монография.- М.: ЦСПиМ, 2010 .- 420 с.

3.4. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа призвана, прежде всего, дополнить теоретический лекционный материал примерами и анализом различных общесоциологических и конкретно-социологических теорий. Кроме того, на самостоятельное изучение вынесено ряд тем, не пройденных в лекционном курсе.

При изучении учебной дисциплины "социология" могут быть предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов:

- Изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы к теме лекции и практического занятия по социологии;

- осмысление проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;

- самостоятельно подготовить ряд вопросов и тем, не вошедших в лекционный курс, проработать лекции, подготовиться к письменному тестированию

- подготовить сообщения, доклады, эссе для вынесения их на обсуждение в ходе практического занятия;

- разработать и провести учебное микросоциологическое исследование или программу исследования по выбранной теме;

- написать отчет по социологическому практикуму с элементами социологического исследования по темам, определяемым преподавателем;

- чтение и составление конспекта-комментарияпервоисточника по социологии;

- подготовка и участие в дискуссии, круглом столе, диспуте, "свободной трибуне";

- анализ конкретных ситуаций, в том числе профессиональных,связанных с применением социальных норм и ценностей в экспертной деятельности;

- подготовка и участие в студенческих теоретических конференциях по социологии;

- проведение интервью по самостоятельно разработанному вопросни-

ку;

- подготовка сценария фокус-группи апробация на реальной группе; - развитие навыков проведения включенного наблюдения;

- подготовка к контрольному тестированию.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса

Особенности первого раздела курса предполагают регулярную и целенаправленную работу с первоисточниками социологического содержания. Важно подготовиться к подробному их разбору на практических занятиях. Это нужно для того, чтобы за самобытностью различных социологическихподходов, в конечном счете, увидеть достаточно строгую совокупность социологических знаний и нормативных альтернатив.

Во-втором разделе от студентов потребуется знание основных характеристик элементов общества. Важно подняться до современного уровня понимания таких, к примеру, проблем, как социализация личности, брак и семья современном российском обществе, экстремизм, терроризм и последствия, этнические общности и проблема межнациональных отношений и т.п. При этом целесообразно прицельно выделять собственно социологические аспекты этих проблем.

Освоение материала третьего раздела потребует привлечения и осмысления различных материалов социологического характера с ориентацией на последующее использования их в практической деятельности. Разработка социологических проектов. Проведение разведовательных исследований по разработанной тематике среди студентов Университета имени О.Е. Кутафина.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Студентам заочной формы обучения предстоит самостоятельно распределить своё время на подготовку к итоговым занятиям, организовать процесс освоения предмета так, чтобы чувствовать себя уверенно на них. Активнее следует использовать еженедельные консультации преподавателей кафедры философии, заходить на сайт Академии, который предназначен для студентов-заочников (на нём размещены материалы, так или иначе касающиеся предметной области социологии).

Методические рекомендации включают в себя:

- Рекомендацию по изучению основной учебной литературы.

- Советы по пользованию учебниками и методической литературой, где обращается внимание студентов на возможность использования электронного учебного материала и лекций преподавателей кафедры, помещенных на сайте Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) в Интернете.

- Советы по подготовке к практическому занятию.

- Разъяснение требований, предъявляемых к экзамену и рекомендации к его подготовке.

- Разъяснение роли и значения еженедельных консультаций преподавателей и др.

Список вопросов и рекомендуемая литература приведены ниже. Дополнительная литература предназначена для более глубокого и разностороннего рассмотрения изучаемых тем, для тех, кто стремится научиться применять социологических знаний в своей научной и практической деятельности. Интересным будет для студентов-заочников самостоятельное решение кроссвордов. По результатам практических занятий выставляется семинарский зачет. Итоговый контроль осуществляется в виде экзаменационного зачета по результатам изучения курса.

4. Образовательные технологии

При освоении учебной дисциплины "Социология" используются интерактивные образовательные технологии. Это позволит студентам развивать навыки оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения социальных норм и ценностей, знаний предмета, истории и различных разделов социологии; овладеть навыками проведения социологических исследований правовых явлений.

Важную роль призвана сыграть технология обучения как исследования, технология коллективной мыследеятельности, иные информационные технологии и формы:

Семес тр Вид занятия

Используемые интерактивные образовательные технологии Количество часов 2 Лекции - Компьютерная презентация проекта;

- компьютерные симуляции;

- мотивационная речь;

- интеллектуальные паузы (вкрапленные задания);

- проблемные лекции;

- лекция-беседа;

- лекция с разбором конкретных ситуаций;

- лекция с заранее запланированными ошибками;активное резюме 6 2 Практические занятия - Обучающие игры: сюжетные игры, ролевые игры, деловые игры, образовательные игры;

- дискуссии: свободные, среднеструктуированные, четкоструктуированные;

- творческие задания; - работа в малых группах;

- эвристическая беседа;

- имитации;

- технология портфолио;

- тренинги;

- метод кейсов: кейс-метод, кейс-стади, метод конкретных ситуаций;

- решение кроссвордов;

- использование социологических и правовых текстов;

- компьютерные презентации;

- обсуждение социологических проектов. 18 Итого: 24 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для осуществления контрольно-оценочной деятельности рекомендуется использовать инструментарий, предусматривающий разноуровневый характер обучения и применяемый комплексно. В качестве одного из элементов, рекомендуемого для выявления уровня учебных достижений студента, используются критериально-ориентированные тесты. Они представляют собой совокупность тестовых заданий закрытой формы с одним или несколькими вариантами правильных ответов; заданий на установление соответствия между элементами двух множеств с одним или несколькими соотношениями и равным или разным количеством элементов во множествах; заданий открытой формы с формализованным ответом; заданий на установление правильной последовательности. Во-вторых, выполнение по выбору студента, индивидуально или группой студентов, проектных социологических заданий по актуальным вопросам развития России и образовательного процесса в университете. В-третьих, для измерения степени соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта также рекомендуется использовать проблемные, творческие задачи, предполагающие эвристическую деятельность и неформализованный ответ. В-четвертых, традиционные устные опросы, с использованием компьютерных презентаций, с решением ситуативных задач.

Контрольные задания предполагают проверку различных аспектов знаний, глубину понимания учебного материала студентами, их умение творчески применять полученные знания к анализу правовой практики российского общества, решению социологических кроссвордов. Они представлены тремя типами заданий, выбор которых определяется как уровнем подготовки студентов, так и профилем подготовки студентов.

Аналитические работы выполняются на основе статей из профессиональных социологических журналов, предлагаемых преподавателем и по желанию студента.

Защита индивидуальных программ социологических исследований по актуальным социальным проблемам регионального управления, социальноэкономических изменений в обществе и образовательного процесса, досуга, и других вопросов функционирования Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

Итоговый контроль по дисциплине "Социология":Экзаменационный зачет.

5.1. Проблемные, творческие задачи, предполагающие эвристическую деятельность и неформализованный ответ студентов

Охарактеризуйте причины и предпосылки возникновения научной социологии в серединеXIX века.

Составьте сравнительную таблицу развитияпозитивистской социологии в Западной Европе и России в середине - конце XIX века. Сделайте вывод о сходстве и различии этих направлений в развитии позитивизма.

Определите, в чём заключалась особенность развития социологии в СССР в XX в., по сравнению со странами Западной Европы.

Какой вклад в развитие социологии внесли российские ученые в последние десятилетия? Назовите крупнейших российских социологов.

Какие основные направления социологии развивались в последние десятилетия российскими учеными? Назовите ведущих российских социологов современности.

Проанализируйте соотношение понятий "социальное" и "социум". Сделайте вывод о взаимосвязи феноменов, обозначаемых данными понятиями.

Определите основные критерии экономической, социальной и профессиональной стратификации. Рассмотрите формы проявления каждого из видов стратификации, дайте примеры, опираясь на материалы развития современного российского общества.

Сравните эффективность использования методов опроса и изучения документов при проведении исследований материала газет, телепередач, мнений избирателей в ходе проведения предвыборных кампаний. Сделайте вывод о факторах, предопределяющих выбор тех или иных методов.

Определите, в чем заключаются особенности использования количественных и качественных методов сбора информации, а также ее последующей обработки. Дайте примеры эффективного применения этих методов.

Охарактеризуйте основные направления эмпирических исследований в России. Оформите ответ в табличном виде.

Дайте определение метода социологического моделирования и назовите этапы реализации этого метода. Рассмотрите особенности этого метода, обусловленные спецификой общественных явлений. Раскройте преимущества и ограничения метода социологического моделирования.

Попробуйте построить структуру ценностного механизма регуляции поведения индивида в трудовой сфере деятельности, исходя из социальнонормативных "регуляторов" (ценностей и норм поведения в трудовой сфере деятельности), диспозиционных "регуляторов" (ценностных ориентаций), обобщенных психологических свойств личности.

Постройте структуру социального механизма регулирования трудового поведения индивида, исходя, с одной стороны, из элементов трудовой ситуации, воздействующей на установки и ценностные ориентации индивида, а с другой стороны, - из его социально-профессиональных характеристик, потребностей, интересов, мотивов.

Дайте определение метода социологического эксперимента. Объясните, почему этот метод приобретает особое значение в условиях трансформирующегося общества.

Дайте определение метода моделирования. Каким образом применение этого метода может способствовать разрешению тех или иных социальных проблем в России?

Определите главные причины отчуждения населения от власти в государстве.

Определите главные факторы, детерминирующие "закрытость" власти, её нежелание вести постоянный диалог с населением, принимать решения с учетом запросов, ожиданий больших социальных групп.

Найдите и раскройте методы управления социальным развитием организации: исследование мотивации труда, конфликтности, лидерства и руководства, социальной ответственности.

Ниже приведены четыре подхода к социальным организациям. Подумайте, какие из их наиболее подходят для анализа таких социальных организаций, как Юридический Университет им. О.Е. Кутафина, компания Майкрософт, Банк ВТБ, Министерство Обороны РФ, ГУП "Мосгортранс", ООН, Российский союз автостраховщиков, Всероссийская политическая партия "Единая Россия".

1. В соответствии с теорией К. Барнарда организация - это такой вид кооперации людей, который отличается от других социальных групп сознательностью, предсказуемостью и целенаправленностью. К. Барнард и его последователи уделяли внимание в основном совместным действиям людей, их кооперации, а уже потом необходимости достижения целей.

2. Похход Д. Марча и Г. Саймона, согласно которому организация - это сообщество взаимодействующих человеческих существ, являющееся самым распространенным в обществе и содержащим центральную координационную систему. Высокая специфичность структуры и координация внутри организации отличают ее от диффузных и неупорядоченных связей между неорганизованными индивидами. Все это делает организацию похожей на отдельный сложный биологический организм.

3. П. Блау и У. Скотт выделяют характеристику сложившейся организации - то, что она для достижения специфических целей должна быть формализована, обладать формальной структурой.

4. По мнению А. Этциони, организации - это социальные объединения (или человеческие группы), сознательно конструируемые и реконструируемые для специфических целей. Основной упор здесь делается на сознательное членство в организации и сознательное действие ее членов.

5.2. Варианты социологических исследовательских проектов и требования к ним для текущего контроля

Варианты социологических проектных заданий:

- Написание мини- программы качественного исследования по выбранным темам.

- Написание гидов-опросников по интересующим студентов темам.

- Описание собственного включенного наблюдения.

- Подготовка сценария фокус-групп и апробация на реальной группе.

- Подготовка эссе на выбранную тему.

- Разработать для опроса по выбранной теме: анкету, бланк-интервью, вопросник, опросный лист и др.

Требования к социологическим проектным заданиям:

- к составлению описания собственного включенного наблюдения.

Включенное наблюдение - наблюдение, при котором наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с людьми, за которыми он наблюдает и которых он оценивает. Включенное наблюдение является техникой полевого исследования, используемой социологами для сбора качественных данных и достижения более глубокого понимания мотиваций и отношений людей. Наблюдатель преднамеренно включается (внедряется) в изучаемый объект, принимает участие в происходящих в нем процессах. Находясь в поле, исследователь, занимающийся включенным наблюдением, визуально наблюдает, слушает, задает вопросы и ведет подробные полевые записи.

Данный вид наблюдения является особенно существенным для сравнения действий информантов с сообщаемой ими вербальной информацией - ведь часто под воздействием конкретных обстоятельств люди поступают не так, как они говорят, или как намеревались поступить изначально. Современное понимание этнографического исследования чаще всего описывается как "изучение поведения в естественных обстоятельствах".

Описание проведенного включенного наблюдения должно отражать следующие аспекты:

1) Этнографическое исследование предусматривает длительное пребывание исследователя в изучаемой среде. Это реализуется через систему включенного наблюдения (пребывание в доме респондента, месте совершения покупок, оказания услуги и т.д.). Этнографический визит подразумевает спонтанные наблюдения исследователя за изучаемым процессом, без использования предварительного сценария.

2) В ходе исследования происходит обязательная фиксация всего происходящего в процессе этнографического наблюдения на визуальные носители (фотографирование, видеозапись).

3) Использование включенного наблюдения, предусматривающего возможности общения исследователя и респондента, а также дополнительное интервьюирование респондентов. Данная практика, позаимствованная из классической этнографической методологии, имеет своей целью прояснение смысла обыденных действий и декодирование процесса жизнедеятельности. 4) Выполнение респондентом специальных заданий, направленных на раскрытие его потребительского стиля, образа жизни и прояснение мотиваций совершения тех или иных действий. В современных этнографических исследованиях в качестве специальных заданий чаще всего выступают фотографирование респондентом интересующих его объектов, ведение дневников, составление коллекций каких-либо предметов. Подобные исследовательские методы имеют двоякую функцию: обогащают полученный материал и демонстрируют степень рефлексии респондентов относительно изучаемых товаров.

При разработке программы исследования всегда учитываются требования метода, основанные на концепции "объясняющей теории". К таким требованиям относятся: реконструкция жизненного мира объекта наблюдения через фактуальный анализ; отсутствие оценочных суждений исследователя; полный отказ маркетинговых вопросов при общении с объектом исследования.

- к составлению гидов-опросников

Вопросник должен состоять из 8-10 вопросов, предполагающих самостоятельный и полный ответ респондента. Ответ должен раскрывать сущность поставленного вопроса. Вопросник должен отвечать следующим требованиям:

- Соотнесенность с темой

- Доступность

- Нейтральность

- Приемлемость, деликатность

- Должен отвечать требованиям формальной логики - Быть оптимальным по размеру.

- Содержать необходимые пояснения.

Используемые при составлении вопросника вопросы могут быть различными по своей структуре (закрытые, полузакрытые и открытые вопросы). По построению вопросника вопросы могут строиться "воронкой", то есть постепенно переходить от простых к сложным. В этом случае человек постепенно включается в тему. "Перевернутой воронкой" называется построение вопросника по принципу "обобщения" - от конкретных - к общим.

- к подготовке сценария проведения фокус-групп

Фокус-группа - групповая беседа, проходящая в форме дискуссии и направленная на получение от ее участников "субъективной информации" по восприятию ими различных объектов: конкретных товаров и услуг, мотивации их покупок, политических и экономических событий в стране, имиджа торговой марки и политического лидера, сообщений средств массовой информации, рекламы и т.д.

При подготовке и проведении фокус-группы ключевым моментом является "фокус", то есть концентрация внимания опрашиваемых и усилий модератора на определенной теме, актуальном опыте респондентов, с целью получения от них глубинной информации на заданные темы.

Оптимальное количество участников этой группы составляет 8-10 человек, но в любом случае их не должно быть меньше 6 и больше 12 человек. Иначе получить достоверную информацию будет невозможно - в первом случае из-за недостатка участников, во втором из-за того, что не все участники успеют высказаться в ходе проведения фокус-группы.

Сценарий должен состоять из трех частей:

1) Вступления модератора, где объясняются общие правила работы на фокус-группе и объясняются цели исследования.

2) Вводной части, в ходе которой идет обсуждение общих вопросов, связанных с темой исследования. Эту часть иногда называют стадией "разбивания льда". Она нужна для того, чтобы между модератором и участниками группы установился контакт (понимание).

3) Основной части, где непосредственно происходит обсуждение вопросов исследования или тестирование концепций.

Тематическое обсуждение в основной части обычно строится по двухуровневому принципу: укрупненные темы и входящие в них конкретные вопросы.

- к составлению мини-программы качественного исследования

Правила и порядок составления программы исследования определяется методикой проведения социологического исследования (включенное наблюдение, фокус-группы, глубинное интервью).

Общими и обязательными положениями мини-программы являются:

- обоснование актуальности и выбора метода исследования;

- объект исследования;

-предметная область социологического исследования;

- гипотеза;

- составление выборки (в зависимости от методики исследования: фокус-группы - 8-12 человек, глубинные интервью - 10-15 человек и т.д.);

- разработка инструментария исследования (вопросника, сценария, критериев для проведения наблюдения и т.д.)

- проведение непосредственно исследования;

- обработка полученных результатов посредством описания и интерпретации собранного материала;

- анализ полученных данных и подготовка отчета о проведенном исследовании.

5.3. Модельные тесты для текущего и рубежного контроля успеваемости студентов

Раздел 1. Теория и история социологической науки 1. Дайте определение науки Социологии:

а. Социология - это наука о поведении личности в обществе.

б. Социология - это наука о законах становления, функционирования и

развития общества, социальных общностей и личности.

в. Социология - это точная наука, изучающая эмпирические законо-

мерности и тенденции развития на основе обобщения и описания социальных фактов с помощью количественных и математических методов.

г. Социология - это наука об основных смыслообразующих идеях че-

ловеке и его месте в системе социальных связей.

2.Когда появилась социология как самостоятельная научная дисциплина?

а. После второй мировой войны.

б. В Древней Греции.

в. В середине XIX века.

г. После Великой Французской революции.

3.Назовите основоположника науки Социологии:

а. О. Конт.

б. И. Кант.

в. Э. Дюркгейм.

г. М. Вебер.

4.Назовите, кто из перечисленных ученых впервые использовал термин "Социология":

а. И. Кант.

б. О. Конт.

в. И. Кон.

г. М. Кун.

5.Какое название носит совокупность способов, методов, средств, направленных на изменение социального объекта?

а. Социальные методы.

б. Социальные технологии.

в. Социальная практика.

г. Социальные институты.

6.Какая из перечисленных функций социологии связана с изучением общества, его структуры, закономерностей и тенденцийего развития и функционирования?

а. Теоретико-познавательная.

б. Прогностическая.

в. Управленческая.

г. Организационно-технологическая.

7.В какой области социального знания разрабатываются понятийный аппарат и категории социологии?

а. Общесоциологическая теория.

б. Социальные теории среднего уровня.

в. Специальные теории социологии.

г. Фундаментальная социология.

8.Назовите, какие области изучения можно выделить в рамках социологии:

а. Микросоциология.

б. Макросоциология.

в. Мезосоциология.

г. Мегасоциология.

9.Кто из перечисленных социологов ввел в научный оборот термин "теории среднего уровня"?

а. Э. Дюркгейм

б. М. Вебер.

в. Р. Мертон.

г. К. Маркс.

10.Какое из перечисленных положений характерно для структурного функционализма?

а. Предмет социологии - социальные взаимодействия в их символиче-

ском содержании.

б. Дисфункциональные формы поведения подлежат контролю.

в. Социальные институты функционируют только в гражданском об-

ществе. г. Источником социальных перемен являются в первую очередь эконо-

мические причины, а не идеи и ценности, которых придерживаются люди.

11.Основоположником какого направления социологии является Э.

Дюркгейм?

а. Органического направления в социологии.

б. Биологического направления в социологии.

в. Социологизма.

г. Экономического детерминизма.

12.Сторонником, какого направления социологической теории в американский период творчества был П. Сорокин?

а. Органического направления в социологии.

б. Психологического направления в социологии.

в. Интегральной социологии культуры.

г. Символического интеракционизма.

13.Установите соответствие - какая социологическая теория относится, какому социологу:

Социологические теории Автор А. Интегральная социология 1. М. Вебер Б. Социальный позитивизм 2. Г. Спенсер В. Социальный дарвинизм 3. О. Конт Г. Понимающая социология 4. П. Сорокин

14.Установите соответствие - кто из перечисленных ученых является представителем названных социологических теорий:

Социологические теории Представитель А. Социальный дарвинизм 1. К. Маркс Б. Расово-антропологическая теория 2. Г. Спенсер В. Символический интеракционизм 3. Дж. Г. Мид Г. Теория конфликта 4. Ж. де Гобино

15.Установите соответствие - кто из перечисленных ученых является представителем названных социологических теорий:

Этапы исторического развития социологической мысли Представитель А. Географическая социология 1. Т. Парсонс Б. Структурный функционализм 2. Л.И. Мечников В. Психологическая социология 3. М. Вебер Г. Понимающая социология 4. Г. Тард

16.Установите соответствие между направлениями русской социологической мысли и именами социологов:

Направления Представитель А. Христианская социология 1. В.И. Ленин Б. Марксистское направление 2. Л.И. Мечников В. Географическая школа 3. С.Н. Булгаков Г. Органицизм 4. П. Ф. Лилиенфельд

17. Назовите представителей психологического направления в социологии в России в конце 19 века?

а. М. Бакунин, М. Ковалевский;

б. Е. де Роберти, Н. Кареев;

в. С. Булгаков, П. Сорокин.

18. Кто первым из русских социологов подразделил социологию на теоретическую и практическую?

а. М. Ковалевский;

б. Н. Михайловский;

в. П. Сорокин.

19. Какую классификацию современных течений в социологии предложил П. Монсон?

а. примат общества по отношению к индивиду; роль масс и личности в истории; поиск правды-справедливости;

б. примат общества по отношению к индивиду; основное внимание уделяется личности; равное внимание индивидам и процессам в обществе; марксистский подход;

в. исследование субъективных аспектов поведения человека; равное внимание индивидам и процессам в обществе; раскрытие перемен, в которых вылился прогресс, и причины, которыми прогресс обусловлен.

20. Какие типы обществ выделял Т. Парсонс (основатель теории структурно-функционального анализа)?

а. примитивные, промежуточные, современные;

б. первобытнообщинное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое, коммунистическое;

в. индустриальное, постиндустриальное, всеобщего благоденствия.

21. Как называется направление в современной западной социологии, изучающее устойчивые формы организации и регулирования социальной жизни?

а. структурный функционализм

б. институциональная социология

в. неомарксизм франкфуртской школы

22. Что означает понятие "традиционное общество"?

а. Восточное общество, вступившее в эпоху феодализма.

б. Общество, в котором сильны христианские традиции.

в. Первобытнообщинное общество.

г. Доиндустриальное общество с замедленными темпами развития.

23. Дайте определение термина "личность":

а. Личность - это совокупность социальных, биологических и психоло-

гических качеств.

б. Личность - это устойчивые особенности социального поведения.

в. Личность - это индивидуальность человека.

г. Личность - это индивидуальное выражение социально значимых

свойств.

24. Что такое гражданские права, по мнению А. Гидденса?

а. Социокультурные права.

б. Естественные права граждан.

в. Система допустимого равенства и справедливости.

г. Собственно гражданские (право человека на индивидуальную

свободу и равенство перед законом) и экономические гражданские (право создавать профсоюзы и право на забастовки) права.

25. Какой из нижеперечисленных факторов рассматривается Гидденсом как критерий общественного развития?

а. Уровень развития производственных отношений.

б. Равенство полов.

в. Уровень развития производительных сил.

г. Культурный фактор.

26. В чем заключается сущность определения функции у Р. Мертона?

а. Это доступные наблюдению следствия процессов, служащие саморе-

гуляции.

б. Это доступные наблюдению следствия процессов, служащие ослаб-

лению саморегуляции системы.

в. Это доступные наблюдению следствия процессов, подлежащие заин-

тересованному применению.

г. Это доступные наблюдению следствия процессов.

27. В чем суть теории "человеческих отношений" Э. Мэйо?

а. В воссоединении культурных традиций различных цивилизаций.

б. В преобладании познавательных интересов в деятельности работника.

в. В выявлении психологической составляющей как самостоятельного

и важного компонента организации производственного процесса.

г. В утверждении рационализма.

28. Назовите французского социолога, который стремился к исследованию "тотального человека", объединяя психический, биологический и социальный подходы в изучении человека.

а. М. Мосс.

б. С. Московичи.

в. Э. Дюркгейм.

г. Ф. Теннис

Раздел 2. Социологические проблемы развития общества и личности.

1. Дайте определение понятия "социальный институт":

а. Социальный институт - это общественные системы, мировое сооб-

щество, цивилизация в целом.

б. Социальный институт - это сложившиеся формы организации и ре-

гулирования общественной жизни.

в. Социальный институт - это образовательные и т.п. учреждения.

г. Социальный институт - это многомерное иерархически организованное социальное пространство, в котором группы и слои различаются социальным статусом.

2. Кто из перечисленных ученых ввел в социологию понятие "социальный институт"?

а. О. Конт.

б. М. Вебер.

в. Э. Дюркгейм.

г. Г. Спенсер.

3. Какой термин используют для обозначения процесса определения и закрепления социальных норм и правил, статусов, ценностей, верований и т.д., а также приведение их в систему, способную действовать в направлении удовлетворения некой общественной потребности?

а. Социализация.

б. Структурализация.

в. Институционализация.

г. Политизация.

4. Какое название в социологии носит процесс перехода социального объекта из одного состояния в другое?

а. Социальное движение.

б. Социальное развитие.

в. Социальное изменение.

г. Социальная эволюция.

5. Дайте определение термина "социальная структура":

а. Социальная структура - это совокупность взаимосвязанных эконо-

мически активных, трудоспособных людей общества.

б. Социальная структура - это многомерное иерархически организованное социальное пространство, в котором группы и слои различаются социальным статусом.

в. Социальная структура - это совокупность устойчивых социальных

общностей людей, находящихся в определенной взаимосвязи и взаимодействии.

г. Социальная структура - это совокупность территориально и эконо-

мически обособленных групп.

6. Дайте определение термина "социальная стратификация":

а. Социальная стратификация - это совокупность взаимосвязанных и

взаимодействующих социальных общностей.

б. Социальная стратификация - это физическое расстояние между ин-

дивидами и группами людей;

в. Социальная стратификация - это объединение людей в слои и груп-

пы на основе их национальной или расовой характеристик.

г. Социальная стратификация - это процесс ранжирования в социальном пространстве общества социальных статусов и позиций и характеризующий социальную дифференциацию и неравенство людей и групп.

7. Какие из перечисленных общностей можно отнести к реальным общностям?

а. Молодежь.

б. Сельские жители.

в. Государственные служащие.

г. Пассажиры пригородных поездов.

8. Установите соответствие между типом социальной подструктуры и критерием структурной классификации:

Тип социальной подструктуры: Критерий классификации:

А. Каста 1. Социально-

демографический

Б. Дети 2. Социально-этнический

В. Молодежь 3. Социально-бытовой

Г. Нация 4. Социально-классовый

9. Назовите, что из перечисленного относят к основным критериям социальной стратификации:

а. Демографические критерии (пол, возраст, национальность и др.).

б. Психологические критерии (темперамент, воля, интеллект и др.).

в. Социально-экономические и политические критерии (профессия, до-

ход, образование и др.).

в. Географические критерии (климат, территория обитания и т.д.).

10. Назовите основоположника теории социальной мобильности и стратификации:

а. М.М. Ковалевский.

б. П.А. Сорокин.

в. П.Л. Лавров.

г. Е.В. де Роберти.

11. Представителей, каких социально-профессиональных групп можно отнести среднему классу?

а. Врачей.

б. Рабочих низкой квалификации.

в. Учителей.

г. Наемных сельскохозяйственных рабочих.

д. Инженеров.

12. Ответьте, к чему ведет увеличение доли численности среднего класса в обществе:

а. К увеличению численности работающих.

б. К повышению квалификации работников.

в. К росту устойчивости и стабильности общества.

г. К увеличению стоимости товаров и услуг.

13. Дайте определение понятия "социальная группа".

а. Социальная группа - это любая совокупность индивидов, объеди-

ненных общим интересом.

б. Социальная группа - это объединение людей, основывающееся на коллективном владении средствами производства и полном или частичном самоуправлении.

в. Социальная группа - это совокупность людей имеющих общий при-

знак и выполняющих необходимую функцию в структуре общественного разделения труда.

г. Социальная группа - это объединение людей, имеющих сходные

убеждения.

14. Дайте определение термина "социальная мобильность":

а. Социальная мобильность - это стихийный и спонтанный процесс

ухода/прихода работников с (на) предприятие.

б. Социальная мобильность - это перемещение индивидов и социальных групп в социальном пространстве общества, влекущее изменение их статуса.

в. Социальная мобильность - это процесс территориального перемеще-

ния людей.

г. Социальная мобильность - это перемещение индивидов, влекущие

изменение их

15. К какому типу мобильности относят перемещения, вызванные изменениями в структуре экономики и происходящие помимо воли и сознания индивидов и групп?

а. Вертикальная мобильность.

б. Горизонтальная мобильность.

в. Структурная мобильность.

г. Организованная мобильность.

16. Назовите основоположника теории Этногенеза:

а. Л.Н. Гумилев.

б. Л.И. Мечников.

в. Н.А. Бердяев.

г. В.И. Ленин.

17. Как называют группу населения, различающуюся наследственными чертами:

а. Этнос.

б. Нация.

в. Раса.

г. Племя.

18. Какой термин используют для определения типа этноса; исторически сложившейся устойчивой общности людей, возникшей набазе общности языка, территории, экономической жизни, культуры и характера, развития национального самосознания?

а. Народ.

б. Нация.

в. Раса. г. Племя.

19. Что в социологии подразумевается под термином "брак"?

а. Юридическое оформление отношений между мужчиной и женщиной.

б. Подневольный союз людей разного пола.

в. Социальная форма отношений между полами, устанавливающая их

права и обязанности по отношению друг к другу, к детям и родителям.

г. Социальный институт, осуществляющий воспроизводство населения

и реализующий функцию воспитания подрастающего поколения.

20. Как называют семью, состоящую из двух взрослых, ведущих домашнее хозяйство и имеющих своих, либо приемных детей?

а. Родительская семья.

б. Репродуктивная семья.

в. Нуклеарная семья.

г. Расширенная семья.

21. Что из перечисленного можно отнести к социальным статусам?

а. Душа компании.

б. Молодежь.

в. Аутсайдер.

г. Учитель.

22. Какой из перечисленных социальных статусов является достигаемым?

а. Государственный служащий.

б. Дворянин.

в. Молодой человек.

г. Русский.

23. Каковы основные задачи новых (альтернативных) социальных движений?

а. Борьба с тоталитаризмом.

б. Борьба с демократией.

в. Самоопределение личности, контрпотребительство, экологиче-

ский императив, контртехницизм.

г. Рост жизненного, культурного и образовательного уровня.

24. Определите условие, не входящее в ряд требований функционального анализа Р. Мертона:

а. Функциональная необходимость.

б. Функциональная мобильность.

в. Функциональное единство.

г. Функциональная универсальность.

Раздел 3.Специальная и прикладная социология

1.Кем из перечисленных ученых был впервые использован термин "социологическое исследование"?

а. М. Вебером.

б. Э. Дюркгеймом.

в. К. Марксом.

г. Г. Спенсером.

2.Что подразумевают под термином "социологическое исследование"?

а. Социологическое исследование - это обобщение данных о социаль-

но-экономических, политических, духовных и т.п. процессах.

б. Социологическое исследование - это комплекс теоретических, мето-

дологических и методических положений, допущений, приемов и навыков изучения явлений и процессов общественной жизни в данном конкретном месте и времени.

в. Социологическое исследование - это теоретический анализ актуаль-

ных общественных проблем.

г. Социологическое исследование - это процесс сбора первичной ин-

формации об обществе.

3.Установите правильную последовательность этапов реализации методологического раздела программы социологического исследования:

а. Формулировка проблемы.

б. Определение объекта и предмета исследования.

в. Предварительный системный анализ объекта исследования.

г. Формулировка гипотез исследования.

д. Уточнение целей и задач исследования.

4.Расположите в логической последовательности перечисленные этапы социологического исследования:

а. Сбор информации ("полевой" этап).

б. Отработка методик сбора данных.

в. Разработка программы исследования.

г. Изложение результатов исследования.

д. Обработка и анализ информации.

5.Какие виды гипотез выделяют по критерию содержания предположения?

а. Описательные.

б. Объяснительные.

в. Статистические.

г. Прогнозные.

6.Что из перечисленного является инструментом измерения социологической информации?

а. Моделирование.

б. Конструирование.

в. Проектирование.

г. Шкалирование.

7.Что подразумевают под термином "выборочная совокупность"?

а. Выборочная совокупность - это увеличенная копия генеральной со-

вокупности.

б. Выборочная совокупность - это представительная часть генеральной

совокупности, воспроизводящая ее основные характеристики.

в. Выборочная совокупность - это сбор социологической информации.

г. Выборочная совокупность - это определенная совокупность единиц наблюдения, количество и качество которой не воспроизводит социальную структуру генеральной совокупности.

8.Какой термин используют для обозначения набора взаимосвязанных допущений, объясняющих состояние и развитие наблюдаемого объекта?

а. Корреляция.

б. Теория.

в. Вероятность.

г. Гипотеза.

9.Установите соответствие между приведенными ниже терминами и их определениями:

Термин Определение А. Предмет исследо-

вания 1. Упорядочивание данных по какому-то одному статистическому признаку Б. Типологизация 2. Способ группировки объектов по эмпирическим или логически выделенным признакам или их комбинациям В. Группировка 3. Адаптация метода к специфике объекта, совокупность методических и организационных приемов для эффективного использования метода Г. Методика 4. Значимые социальные свойства, связи и отношения, которые наиболее выпукло отражают социальное противоречие и подлежат непосредственному изучению 10.Установите соответствие между приведенными ниже терминами и их определениями:

Термин Определение А. Объект исследова-

ния 1. Изучаемая часть объектов, выбранная таким образом, что в ней воспроизводятся признаки и характеристики целого Б. Выборка 2. Измерение именно того, что предусмотрено целями и задачами исследования В.Правильность 3. Социальные явления, процессы, объекты явно или неявно, содержащие социальное противоречие и порождающие проблемную ситуацию и на которые направлен процесс познания Г. Надежность 4. Характеристика качества информации, обеспечивающаяся соблюдением ряда условий 11.С помощью, каких методов осуществляется сбор социологической информации?

а. Методов предварительной обработки эмпирических данных.

б. Количественно-качественных и качественно-количественных методов.

в. Методов анализа и синтеза данных.

г. Статистических и математических методов анализа эмпирических

данных.

12. Какой из перечисленных методов можно отнести к качественно- количественным методам сбора социологической информации? а. Социометрия.

б. Фокус-группа.

в. Наблюдение.

г. Опрос.

13. Что подразумевается под термином "социологическая анкета"?

а. Социологическая анкета - это любой перечень вопросов, адресован-

ных респонденту.

б. Социологическая анкета - это документ, содержащий упорядочен-

ную последовательность вопросов.

в. Социологическая анкета - это система вопросов и ответов.

г. Социологическая анкета - это определенный набор вопросов, задава-

емых исследователем респонденту.

14. С помощью какого из перечисленных методов может быть исследовано содержание газетных статей, фильмов, публичных выступлений политиков?

а. Наблюдение.

б. Контент-анализ.

в. Интервью.

г. Эксперимент.

15. Что понимают в социологии под термином "девиантное поведение"?

а. Поведение человека в экстремальной ситуации.

б. Поведение человека в состоянии аффекта.

в. Поведение, отклоняющееся от групповых норм.

г. Все перечисленные ответы верны.

16. Какой термин используют для определения системы поступков индивида в группе или категории лиц в обществе, отклоняющихся от общепринятых норм и вызывающих социальные санкции?

а. Девиантное поведение.

б. Делинквентное поведение.

в. Аддиктивное поведение.

г. Аффективное поведение.

17. Кто из ниже перечисленных ученых предложил социологическую концепцию способов адаптации индивидов к обществу и одновременно типологию девиантного поведения?

а. Э. Дюркгейм.

б. Р. Мертон.

в. Т. Парсонс.

г. Г. Беккер.

18. Какой термин используют для обозначения необходимого элемента социальных институтов, обеспечивающего следование социальным нормам, правилам деятельности, а также соблюдение нормативных требований и ограничений в поведении?

а. Социальный контроль.

б. Социальная санкция.

в. Социальное предупреждение.

г. Социальное поощрение.

19. Что подразумевают в социологии под термином "социальная норма"?

а. Социальная норма - это средняя величина чего-либо.

б. Социальная норма - это образец, стандарт, правило поведения инди-

вида в конкретной социальной ситуации.

в. Социальная норма - это стандарт поведения в обществе.

г. Социальная норма - это поведение индивида, не соответствующее

ожиданиям группы и общества в целом.

20. Кем из перечисленных ученых в социологию было введено понятие "аномия"?

а. Р. Мертоном.

б. Э. Дюркгеймом.

в. Р. Парком.

г. Г. Беккером.

21. Девиантное поведение это:

а. отклоняющееся от доминируемых в обществе норм;

б. поведение, не одобряемое референтной группой;

в. поведение, не одобряемое представителями старшего поколения.

г. Все перечисленные ответы верны.

5.4. Социологические кроссворды для текущего и рубежного контроля Становление и основные этапы развития социологии

По горизонтали: 3. Английский исследователь, основатель социологического эволюционизма. 9. Эволюция, по Спенсеру, включающая развитие Земли, вселенной. 12. Один из важнейших методологических принципов социологической системы Г.Спенсера, 13. Сексуальная энергия в работах З.Фрейда. 14. Один из трех уровней психики личности в теории З.Фрейда, который руководствуется "принципом реальности". 17. Австрийский врач, психолог, который сам себя никогда не считал социологом, однако в его работах существуют глубоко социологические обобщения, 19. Тип солидарности, который в типологии обществ Э.Дюркгейма является начальной точкой социальной эволюции. 20. Французский философ, который считается основоположником социологии. 21. Программу изучения социологии О.Конт разделил на две части. Одна из таких частей, которая описывает законы и этапы изменения общества.

22. Немецкий социолог, являющийся основоположником "понимающей" социологии и теории социального действия.

По вертикали: 1 .Этот тип отношений, который ведет к классовой борьбе. 2. Подход к анализу общественной жизни, базирующийся на аналогии общества с биологическим организмом. 4. Этот метод познания у О.Конта означает опору теоретического анализа на совокупность эмпирических данных, собранных в процессе наблюдения, эксперимента и сравнительного исследования. 5. Это понятие К.Маркс заимствовал у современного ему естествознания. Этим понятием в геологии, географии, биологии обозначались определенные структуры, связанные единством условий образования, сходством состава, взаимозависимостью элементов. В марксистском учении об обществе все эти признаки относятся к социальному организму. 6. Тип общества в теории Г.Спенсера, который представляет собой распространение армейской организации на все сферы общественной жизни. 7. У О.Конта трем стадиям в историческом развитии общества соответствуют три формы социально-политической организации. Этой стадии соответствует такая форма социально-политической организации, как феодальное господство. 8. Низший слой психики личности З.Фрейда, представленный бессознательными импульсами. 10. В дихотомической типологии обществ Г.Спенсера этот тип общества представляет собой конечную точку хронологической последовательности. 11. Выдающийся французский социолог, который назвал предметом социологии социальные факты. 15. Одно из государств, наиболее приближающихся к военному типу по Г.Спенсеру. 16. О.Конт определял этот институт в качестве основной единицы общества. 18. Выдающийся политэконом, философ и социолог, считавший материальный фактор основным в историческом развитии общества

Социальная структура общества

По горизонтали: 4. Реальная или воображаемая социальная общность, с которой индивиды соотносят себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой они ориентируются в своем поведении и оценке. 8. Массовые действия, направленные на глубокое и полное изменение существующей социальной действительности, структуры, функций и содержания деятельности большинства или многих социальных институтов - государства, суда, системы образования и др. 9. Сложная, крупномасштабная организация. 11. Американский социолог, предложивший свою гипотезу социальной стратификации, в основе которой лежат следующие параметры: доход, престиж профессии, образование и этническая принадлежность. 12. Исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности и отношений людей, выполняющая общественно значимые функции. 13. Малая группа, члены которой вступают в межличностные отношения, движимые только лично значимыми целями. Например, объединение охотников, рыболовов, автомобилистов и т.д. 15. Малочисленная по составу социальная общность, члены которой объединены общей деятельностью, интересами, целями и находятся в непосредственном устойчивом общении друг с другом. 17. Французский социолог, предложивший теорию социальной стратификации, согласно которой господствующее положение занимают те люди, которые имеют доступ к наибольшему количеству информации. 19. Социальное перемещение конкретного человека. 20. Французский инженер и исследователь, создатель модели "организации-машины". 21. Целостная организация, в рамках которой осуществляется совместное проживание людей; это своеобразный организм или система, обладающая своими составными элементами, пространственными и временными границами своего существования. 22. Феномен нахождения индивида или социальной группы на грани двух общностей, как бы между двумя культурами, связанный с социальными перемещениями.

По вертикали: 1. Важнейший социальный институт, одной из функций которого является воспроизводство человеческого рода. 2. Массовые действия за уравнение женщин в правах с мужчинами, за эффективную охрану материнства и детства. 3. Западногерманский социолог, положивший в основу социальной стратификации политическое понятие "авторитет", которое, по его мнению, наиболее точно характеризует отношения власти и борьбу между социальными группами за власть. 5. Любое кратковременное скопление людей, которых собрал в одном месте общий интерес. 6. Искусственное объединение институционального характера, занимающее определенное место в обществе и предназначенное для выполнения более или менее ясно очерченной функции. 7. Малая социальная группа, члены которой вступают в межличностные отношения, движимые частно-групповыми интересами. 10. Разновидность социальной общности, объединяющая людей по каким-то общим признакам. 14. Американский инженер и исследователь, который одним из первых попытался создать теорию организации и ее эффективного управления. 16. Исторически сложившаяся на определенной территории, устойчивая совокупность людей, обладающая общими чертами и стабильными особенностями культуры и психологического склада, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований. 18. Американский социолог, который провел стратификацию по шести показателям: 1) престиж, профессия, власть и могущество; 2) уровень дохода; 3) уровень образования; 4) степень религиозности; 5) положение родственников; 6) этническая принадлежность.

Социология личности

По горизонтали:

3. Процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых. 5. Русский ученый, автор концепции диспозиционной регуляции социального поведения личности. 9. Ощущение себя как части уникальной группы, отличной от других групп в использовании групповых ценностей. 10. Поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам. 11. Метод научного познания, в основе которого лежит расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной, идеализированной модели, типа. 14. Русско-американский ученый, который истолковал "Сверх-Я" как сверхсознание. 17. Процесс, посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности, нормы. 18. Прирожденное, передающееся по наследству почетное звание. 20. Статус, который достигается человеком благодаря его собственным усилиям.

21. Ключевой, интегральный статус, характерный для данного индивида. 22. Основоположник теории социального действия и структурно-

функционального анализа, в работах которого представлена обобщенная модель любого действия человека, включающая в себя три основных элемента: действующее лицо (actor), ситуационное окружение и значимые устремления (интенции).

По вертикали:

1. Австрийский врач, психолог, создатель психоанализа. 2. Социолог, разработавший свою типологию личности, создатель теории социального конфликта. 4. Переход внешних по своей форме процессов общественной жизни во внутренние процессы сознания. 6. Предрасположенность личности к определенному восприятию условий деятельности и к определенному поведению в этих условиях. 7. Социолог, внесший существенный вклад в развитие теории социального статуса, выделил "двойственное значение" понятия "социальный статус". 8. Определенная позиция, занимаемая индивидом в обществе или в социальной группе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. 12. Единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д. 13. Американский социальный психолог, основоположник теории "зеркального Я". 15. Основные положения данной теории личности, которые были сформулированы Г. Кули, Дж. Мидом, Р. Линтоном, Т. Парсонсом, Р. Мертоном и др. 16. Американский социолог, который считал, что роли в жизни бывают сценическими и закулисными, а также показал различие между содержанием роли и ролевым исполнением.

19. Социолог, который ввел в социологию понятие "статусный набор". Методология и методика социологических исследований

По горизонтали: З. Этот метод рассчитан на извлечение социологической информации из больших массивов документальных источников и основан на выявлении некоторых количественных статистических характеристик текстов. 4. Один из видов повторного исследования, который осуществляется на аналогичных выборках или в рамках единой генеральной совокупности с интервалом во времени с целью изучения изменений на уровне определенной группы. 6. Один из видов повторного исследования, когда моменты повторного исследования выбираются с учетом генезиса самой изучаемой совокупности, по мере достижения определенной стадии своего развития. 10. Пробное исследование, предваряющее основное и предназначенное для проверки качества подготовки основного исследования. 12. Вид социологического наблюдения, которое проводится в естественной обстановке, в реальной жизненной ситуации. 13. Целостная система отслеживания происходящих в обществе процессов на основе сбора, хранения и обработки информации через определенные промежутки времени. 15. Научно- обоснованное предположение о структуре изучаемого социального явления или о характере связей между его компонентами. 16. Вопросы анкеты, которые предлагают респонденту варианты ответов, из которых он должен выбрать один или несколько из них. 20. Определенная возрастная группа. 21. Разовое эмпирическое исследование. 22. Те или иные источники, фиксирующие информацию в любом виде (рукописном, печатном тексте, на магнитной ленте, фото- или кинопленке) о социальных фактах, явлениях общественной жизни, тех или иных социальных субъектах.

По вертикали: 1. Свойство выборочной совокупности воспроизводить параметры и значительные элементы генеральной совокупности. 2.Метод сбора социологической информации, основанный на визуальном или слуховом восприятии сведений, касающихся изучаемого объекта. 5. Группировка изучаемых единиц совокупности в зависимости от возрастания или убывания изучаемого признака. 7. Тот, кого опрашивают -анкетируемый. 8. Самый углубленный вид социологического исследования, целью которого является не только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, которые лежат в его основе и обусловливают его характер и специфику. 9. Печатный орган, через который респонденту может предлагаться анкета. 11. Вид социологического исследования, по своим целям и задачам предполагающий получение эмпирических сведений, дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах. 14. Вопросы анкеты, которые дают респонденту возможность подробно изложить свое мнение, но создают трудности в обработке, так как плохо поддаются формализации. 17. Система вопросов, направленных на получение информации от респондентов о социальных фактах, явлениях и процессах. 18. Метод сбора социологической информации, который реализуется в системе "вопрос-ответ", с последующей обработкой полученных ответов. 19. Вопрос анкеты, который может звучать так: Доставляет ли вам работа моральное удовлетворение или вы трудитесь ради денег?

Итоговый кроссворд по социологии

По горизонтали: 1. Процесс включения личности в обществе. 5. Современный российский социолог. 10. Противодействие, противоречие. 11. Выдающийся немецкий социолог. 12. Основоположник советской социологии. 14. Общепринятое правило поведения. 16. Первичная социальная группа. 18. Ведущее направление в мировой социологии. 19. Английский ученый, классик социологической мысли. 20. Выдающийся русско-американский социолог. 21. Предположение о связи явлений, 23. Социальный субъект. 24. Первый директор Института конкретных социальных исследований АН СССР.

По вертикали: 2. Самая большая социальная группа. 3. Объект, способный удовлетворить потребность. 4. Исходный пункт социологического исследования. 6. Инструмент для сбора информации, 7: Комбинация показателей изучаемого объекта. 8. Управление государственными и общественными делами. 9. Состояние безнормности, ослабления правопорядка в обществе. 10. Ученый, именем которого было названо социологическое общество в России. 13..Метод сбора информации о фактах поведения. 15. Периодическое социологическое исследование по определенной теме. 17. Склад ума человека, народа. 22. Метод изучения скрытых свойств объектов. 25. Современный российский социолог, директор Института социологии РАН.

5.5. Контрольные вопросы для текущего и рубежного контроля 1. Социология как наука, ее предмет, структура и функции.

2. Основные парадигмы, категории и законы социологии.

3. Социология в системе социально - гуманитарного знания. Ее методы и задачи.

4. Предыстория социологии. Социальные условия и теоретические источники становления социологии как науки.

5. Отечественная социология и этапы ее развития. Основные школы и их представители.

6. О.Конт - основоположник социологии. Позитивистский проект науки об обществе.

7. Органическая теория Г. Спенсера: сущность и основные положения.

8. Основные направления и школы современной Российской социологии. Видные Российские социологи.

9. Социологические идеи К. Маркса, Ф. Энгельса, В. Ленина.

10. Классический этап в истории западной социологии. Основные социологические школы и их представители.

11. Социологические концепции Э.Дюркгейма.

12. "Идеальные типы" и "понимающая социология" М. Вебера.

13. Основные направления зарубежной социологии конца ХХ - начала ХХI века.

14. Концепция социального обмена Д. Хоманса и П. Блау.

15. Феноменологическая социология А. Шюца.

16. Структурно-функциональный анализ Т. Парсонса и Р. Мертона.

17. Символический интеракционизм Дж. Мида, Ч. Кули, Г. Блумера.

18. Постмодернистские теории: Н. Луман, Э. Гидденс.

19. Общество как объект социологии и социокультурная система.

Понятие "социальное".

20. Признаки и типологии обществ.

21. Социальная структура общества, ее основные элементы.

22. Социальные институты: их структура и функции. Значение социальных институтов в жизни общества.

23. Семья как социальная группа и социальный институт. Семейные отношения и роли.

24. Современная семья: типология, функции и тенденции развития.

25. Право как социальный институт.

26. Социальные группы. Основные виды социальных групп.

27. Социальные общности. Основные виды социальных общностей.

28. Этнические общности: понятие и особенности.

29. Социальные организации: понятие и теории. Виды и функции социальных организаций.

30. Социальная стратификация общества: понятие, признаки и критерии социальной стратификации. Типы стратификационных систем.

31. Концепция социальной стратификации П. А. Сорокина.

32. Социальная мобильность, ее виды и динамика.

33. Стратификация современного Российского общества. Основные подходы российских социологов.

34. Социальный контроль как механизм регуляции поведения людей. Формы контроля.

35. Социологическое понимание гражданского общества.

36. Понятие общественного мнения, его структура, функции и управление.

37. Понятие личности в социологии: сущность, структура и типология.

38. Ролевая теория личности. Социальные статусы и социальные роли личности в обществе.

39. Социальные действия и взаимодействия. Формирование социальных отношений.

40. Процесс социализации личности: понятие, этапы и агенты социализации.

41. Правовая социализация личности: сущность, пути и методы. Правовой нигилизм и правовой идеализм.

42. Социология права: предмет, структура и соотношение с юридическими науками и философией права.

43. Социология права в Европе и в России.

44. Социальная обусловленность права.

45. Понятие социальной нормы и отклонения в социологии. Социальный контроль.

46. Природа девиации. Анализ основных теорий девиантного

47. Теории девиантного поведения. Социальные корни, сущность и особенности девиантного поведения в России.

48. Социальные изменения и процессы их виды.

49. Глобализация социальных процессов в современном мире.

50. Взаимовлияние экономики, политики и культуры.

51. Социологическое понимание культуры. Элементы и формы культуры.

52. Социальные движения, их природа и типология. Характеристика основных социальных движений в российском обществе.

53. Методология и методика конкретных социологических исследований.

54. Социологическое исследование: сущность, этапы и основные виды.

55. Программа социологического исследования: цель, задачи, этапы исследования.

56. Методы сбора первичной социологической информации. Метод социологического опроса: специфика, виды.

57. Методы сбора первичной социологической информации. Анкетный опрос как метод социологического исследования. Композиция анкеты.

58. Пилотажные исследования. Метод экспертной оценки.

59. Методы сбора первичной социологической информации. Метод анализа документов. Контент-анализ.

60. Методы сбора первичной социологической информации. Метод социологического наблюдения.

61. Методы сбора первичной социологической информации. Метод социологического эксперимента.

62. Особенности метода фокус-групп, его преимущества, подготовка и проведение.

63. Методы обработки и анализа результатов социологических исследований.

64. Концепция "человеческих отношений" (Э.Мейо, Л.Урвик).

65. Сущность социального прогнозирования, функции, основные формы.

66. Методы социального прогнозирования.

67. Социальное проектирование: сущность, принципы.

68. Функции управления в организации.

6. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

№ п/ п Наименование раздела (темы) учебной дисциплины Коды формируемых компетенций Планируемый результат обучения (в т.ч. знания, умения, владение компетенциями) 1. Раздел I. Теория и история социологической науки Социология как наука и учебная дисциплина. Современные социологические парадигмы. История становления и развития социологии. Современная западная социология. Особенности отечественной социологии права. ОК-7

ОК-8 ОК-9

ПК- 9 ПК- 19

В результате изучения первого раздела дисциплины "Социология" обучающийся должен знать:

Предмет социологии, ее роль и место в человеческой культуре; о границах социологии и ее истории; уровни социологического знания: макросоциологичесие и микросоциологические теория; онтологические, эпистемологические, этические и институциональноорганизационные критерии социологического знания; иметь представление об основных парадигмах и школах современной социологии; об основных отраслях социологического знания - микросоциология, макросоциология; основные теоретические модели и методы со-

циологии;генезис общественной жизни, логику всемирной общественно-экономической трансформации; эволюцию и интеграцию методологии целостного осмысления социальных процессов и закономерностей.

Уметь:

Ориентироваться в системе социологического знания как целостного представления об обществе; Понимать роль социологии в формировании ценностных и профессиональных ориентаций личности; давать социологическую характеристику личности на основе ее социального статуса, положения в системе социальных координат и особенностей социализации; анализировать девиантного поведения личности; анализировать социально-правовые тексты, выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы, а также творчески применять социологические знания в событиях, требующих личностного и гражданского участия в совершенствовании общественных структур, а прежде всего в области права, и общества в целом; производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных процессах и социальных общностях.

Владеть:

Способностью использования фундаментальных социологических знаний на практике; навыками социологического анализа различных социальных и правовых явлений; навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет. 2. РазделII. Социологические проблемы развития общества и личности. Общество в социологическом рассмотрении. Общество как социентальная система

Социология личности. Процесс социализации личности. Статусно-ролевые теории личности. Социальная структура и стратификация Социальные инсти- ОК-1

ОК-6

ОК-9 ПК- 9

ПК- 12 ПК- 19

В результате изучения второго раздела обучающийся должен знать:

Законы развития общества; современные социологические подходы к проблемам общества, социальных групп и общностей, социальных институтов и организаций; основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей; закономерности социально-экономических, политических, управленческих и правовых процессов, основные подходы к их изучению, а также особенности их применения в России; принципы и особенности гражданского общества;структуру и функции общественного мнения; институциональные процессы современного общества;онтологические противоречия

туты и социальные организации.Прогнозировани е, проектирование и планирование социальных изменений в законотворческом процессе. Социальный контроль.

Социальные технологии в управлении правовыми институтами.

Гражданское общество и общественное мнение. социальной среды; особенности функционировании общества ка целостной социальной системы; методы социального управления и социального проектирования; механизмы и практику законотворческой деятельности;характер социальной структуры современного российского общества.

Уметь:

Применять социологические знания к анализу социально значимых проблемы и процессы; обосновывать собственную точку зрения о социальных процессах в обществе; уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина; анализировать "аномия" в обществе; нетерпимого отношения к коррупционному поведению, экстремизму и национализму;использовать результаты социологического анализа в юридической практике;применять принципы современных теорий управления персоналом; работать в команде и организовывать команду. Анализировать причины возникновения и функционирования гражданского общества и общественных движений. Управлять общественным мнением и массовыми движениями.Применять технологии, методологии, методы социологического анализа для формирования стратегических планов деятельности, осуществлять экспертный анализ законопроектов, давать рекомендации в области моделирования правового поля. Интегрировать имеющиеся теоретические и эмпирические знания, справляться со сложностями и формировать суждения на основе неполной или ограниченной информации о правовых явлениях. Владеть:

культурой мышления и поведения; навыками использования социологических методов для анализа тенденций современного развития общества и личности, социально-правового анализа; социологическими основаниями правового воспитания на принципах социальноправового государства; навыками системного подхода к анализу трансформационных процессов в современном российском обществе; навыками создания логичного и обладающего структурой текста, основанного на теоретических подходах с использованием методологических знаний и эмпирического материала.

3. Раздел III. Специальная и прикладная социология Специальные и прикладные теории. Социология права. Социологические исследования как инструмент социального управления и познания общества.

Виды и типы социологического исследования. Методология и методика социологических исследований. Техника социологического исследования. Основные направленияи методы исследования правовых явлений.

Социологические аспекты правотворчества и реализации права ОК-6

ОК-9

ПК- 2 ПК- 9

ПК- 17 ПК- 18

ПК- 19

В результате изучения третьего раздела дисциплины "Социология" обучающийся должен знать:

Теория среднего уровня, специальная социологическая теория; основные теоретические модели и методы исследования; экспертный метод; методологические основания социологического исследования, основные методы сбора и анализа социологической информации; этапы социологического исследования. Предмет и структуру социологии права; социальную обусловленность права; методологию социологического познания и социологические основы юридического мышления.

Уметь:

Анализировать социально-правовые тексты, выявлять теоретически ценные идеи, мысли, подходы, а также творчески применять социологические знания в событиях, требующих личностного и гражданского участия в совершенствовании общественных структур, а прежде всего в области права, и общества в целом; производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных процессах и социальных общностях; применять соответствующие целям конкретного исследования методы сбора и анализа данных, учитывать их ограничения, оценивать качество (валидность и надежность) социологической информации; участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные пилотажные проекты; использовать основные положения и методы социологии при решении социальных и профессиональных задач; выдвигать и защищать аргументы, транслировать информацию, идеи, проблемы и решения; осуществлять инновационную деятельность образовательного учреждения общего среднего и средне специального и высшего уровней.

Владеть:

Способностью использования фундаментальных социологических знаний на практике; навыками социологического анализа различных социальных и правовых явлений; навыками применения инструментарий конкретных социологических исследований к изучению правовых событий и фактов; методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; экспертным методом;

техникой и методиками социологического исследования правовых явлений; методологией, методами и техниками социологических и социально-психологических исследований, позволяющих осуществлять решения широкого круга задач в сфере управления;

высоким уровнем профессионального социологического мышления, позволяющего исследовать социальную структуру, социальные процессы и связи современной общественной жизни.

7. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины 7.1. Литература Основная литература:

1. Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов: Учеб.пособие для вузов. - 3-е изд., перераб. и доп.- М.:ЮНИТАДАНА, Закон и право, 2013. - 400 с.MirKnig.com

2. Социология для бакалавров: учебное пособие / под ред. Л.А. Деминой. - Москва: Проспект, 2014. - 320 с.http://softportalnn013.pp.ru/

3. Социология: учебник для прикладного бакалавриата/ О.В. Бердюгина,В.А. Глазырин, А.В. Грибакин [и др.] ; отв. ред. В. А. Глазырин. - 5е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2015. - 414 с. - Серия : Бакалавр. Прикладной курс. http://texts.lib.tversu.ru/texts/996082ogl.pdf

4. Фролов С.С. Общая социология. Учебник. - М.: Проспект, 2016,

384 с.

Дополнительная литература:

1. Аверин, Ю.П. Теоретическое построение количественного социологического исследования: учеб.пособие / Ю.П. Аверин. - М.: Кн. Дом "Университет", 2009. - 440 c.

2. Антонов А.И. Социология семьи: учебник.- М.: ИНФРА-М,

2010.- 637 с.

3. Волков Ю.Г. Социология: учебник.- М.: Кнорус, 2011.- 320 с.

4. Воронцов А. В., Глотов М. Б., Громов И. А. История социологии. Учебник и практикум - М.: Юрайт, 2016. 366 с.

5. Гогель С.К. Курс уголовной политики в связи с уголовной социологией: монография. М.: Лань, 2014. 509 с.

6. Горшков М.К.Прикладная социология: методология и методы:

Учебное пособие / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М,

2011. - 416 с.

7. Добреньков В. И., Кравченко А. И. Социология: Учебник . М.:

Инфра-М, 2015.- 624с.

8. Инновационные технологии проведения общественной экспертизы государственно значимых решений и общественных слушаний с применением "высоких" информационных технологий: Учебно-методическое пособие // Авт. колл.: Л.А. Василенко, Г.Г. Гришина, В.И. Захарова, Г.В. Калинаева, Т.А. Мельникова, А.Н. Павлов, И.Н. Рыбакова, Т.Е. Сафонова, Н.П. Сащенко, А.Н. Холин, А.А. Широбокова. - М.: ООО "Издательство "Проспект", 2010. - 377 с. (Серия "Инновационные социальные технологии" /

Под общ.ред. Л.А. Василенко, Т.Е. Сафоновой);

9. Исаев Б.А. Социология в схемах и комментариях: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2013.- 244 с.

10. Ксенофонтов В.Н. Социология права.- М., 2005.- 200 с.

11. Корнев А.В. Социология права: учебник. М.: Издательство Проспект, 2015. - 336 с.

12. Кравченко А.И. Социология в схемах и определениях: учебное пособие. М.: Издательство Проспект, 2015. - 368 с.

13. Кудрявцев В.Н., Казимирчук В.П. Современная социология права. М., 1995.- 320 с.

14. Кучерена А.Г. Гражданское общество в России: проблемы становления и развития: учеб.пособие / А.Г. Кучерена, Ю.А. Дмитриев. - М.:

ЮНИТИ, 2009. - 255 с.

15. Лапаева В. В. Социология права. - М.: Норма, 2008. - 336 с.

16. Левада, Ю.А. Время перемен: Предмет и позиция исследователя /Юрий Александрович Левада; сост. и коммент. Л.Д. Гудкова и А.И. Рейтблата; вступ. статья Л.Д. Гудкова; подгот. текста Е.В. Лёзиной и Е.В. Кочергиной. - М.: Новое литературное обозрение, 2016. - 872с.

17. Медников Р.Л., Мякотина А.В., Романов В.В. Краткий курс по социологии права. - М.: Окей-книга, 2009.- 107 с.

18. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура / Пер. с англ.- М.: АСТ Хранитель, 2006.- 873 с.

19. Романовский Н.В.Историческая социология. - М.: "Канон +" РООИ "Реабилитация", 2009. - 320 с.

20. Россия в глобальных процессах: поиски и перспективы /Отв. ред.

член-корреспондент РАН М. К. Горшков. - М: Институт социологии РАН,

2008. - 319 с.

21. Современная западная социология: учебное пособие. Хрестоматия.- Мн.: Тесей, 2008.- 520 с.

22. Социальные неравенства и социальная политика в современной России/ Отв. ред. М.К. Горшков, Н.Е. Тихонова; Ин - т социологии РАН. - М.: Наука, 2008. - 423 с.

23. Социология. Основы общей теории: учебник / отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. - М.: Норма, 2010.- 912 с.

24. Социология права: учебное пособие./ В.В. Глазырин, Ю.И. Гревцов, В.В. Зеньков и др. - М.: Юридический Дом "Юстицинформ", 2004. - 464 с.

25. Социология: учебник для вузов / А. И. Кравченко, В.Ф. Анурин. - СПб: Питер, 2011. - 432 с.

26. Средний класс в современной России /Отв. ред. М.К.Горшков,

Н.Е.Тихонова; Ин-т социологии РАН. - М.: 2008. - 320 с.

27. Тихонова Н.Е. Социальная стратификация в современной России. Опыт эмпирического анализа - М.: Институт социологии РАН, 2007. - 320 с.

28. Тощенко Ж. Т. Социология: учебник для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2012. - 607 с.

29. Хрестоматия нового обществоведения. Сост. Никитина Н.А. - М.: Научный эксперт, 2014. 760 с.

30. Чеснокова В.Ф. Язык социологии: курс лекции. - М.: ОГИ, 2010. - 210 с.

31. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества: учебник /П. Штомпка; пер. с пол. С.М. Червонной. - М.: ЛОГОС, 2005. - 655 с.

32. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. - Москва: Омега-Л, 2011. - 567 с. - (Университетский учебник).

Справочная литература:

1. Кравченко А.И. Краткий социологический словарь. М.: Проспект, 2010.-352 с.

2. Новейший социологический словарь/ Абушенко В.Л. и др.- М.: Книжный дом, 2010.- 1312 с.

3. Социологическая Энциклопедия: В 2-х томах. /Руководитель научного проекта Г.Ю. Семигин.- М.: Мысль, 2003.- Т.1.- 694 с., Т.2.- 863 с.

4. Социологический словарь / Отв. ред.: Г.В. Осипов, Л.Н.

Москвичев. - М.: Норма, 2008. - 606 с.

7.2. Программное обеспечение и Интернет - ресурсы

Базы данных ИНИОН http://www. inion.ru/product/db.htm

Библиотека образовательного портала "Экономика, социология, менеджмент" http://www. ecsocman.edu.ru

Библиотека учебной и научной литературы русского гуманитарного интернет - университета http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx

Левада - Центр - http://www.levada.ru/

Официальный сайт Института социологии РАН http://www.isras.ru

Российское общество социологов - http://www.ssa-rss.ru/

Сводный каталог электронных библиотек на

http://www.lib.msu.ru/journal/Unilib/main.htm

Центральная библиотека образовательных ресурсов

http://www.edulib.ru

Фонд Общественное Мнение - http://fom.ru ВЦИОМ -http://wciom.ru

Сайты наиболее известных исследовательских центров:

Мировое исследование ценностей http://worldvaluessurvey.org, Институт статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ)

http://issek.hse.ru -,

Российский институт стратегических исследований (РИСИ)

http://riss.ru

Центр научной политической мысли и идеологии http://rusrand.ru

Социологический факультет МГУ http://socio.msu.ru

Европейское Социальное Исследование (EuropeanSocialSurveyISSP)

http://ess-ru.ru

International Social Survey Programm http://www.gesis.org/en/issp/home/ Сайтысоциологических журналов:

Социс -http://www.isras.ru/socis.html

Социологический журнал - http://www.socjournal.ru/

Отечественные записки - strana-oz.ru

Скепсис - scepsis.ru

Журнал социологии и социальной антропологии - http://www.jourssa.ru/

Экономическаясоциология - https://ecsoc.hse.ru/

CurrentSociology - http://csi.sagepub.com/

InternationalSociology- http://iss.sagepub.com/

8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

1. Технически оборудованные аудитории, кабинет кафедры философии, читальные залы, зал электронных и информационных ресурсов, компьютерные классы Университета имени О.Е. Кутафина.

2. Мультимедийные системы (сканеры, видеомагнитофоны, сигналы от ноутбуков); интерактивные доски; лазерные диски с мультимедийными программами; копировальная техника.

3. Мультимедийные материалы по курсу социология в форме электронных презентаций (аудио-, видео- и фотоматериалами по темам курса).

4. Компьютерный класс с установленным программным пакетом MSOffice или IBMSPSS.

1

1 1

Показать полностью…
Рекомендуемые документы в приложении