Всё для Учёбы — студенческий файлообменник
1 монета
doc

Студенческий документ № 055843 из МПСУ (бывш. МПСИ)

ИТОГОВЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ "ПСИХОЛОГИЯ"

специализация "Клиническая психология"

1. Определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии.

2. Определение психики. Понятие психического отражения.

3. Современная психология и ее место в системе наук. Задачи психологии.

4. Основные методологические принципы научной психологии.

5. Методы исследования в психологии.

6. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.

7. Сознание как высшая форма психического отражения. Генезис и структура сознания.

8. Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психических функций.

9. Психологическая теория деятельности. Виды деятельности.

10. Потребности, их характеристика и классификация.

11. Мотивы, их виды и функции.

12. Соотношение понятий: человек, личность, индивид, индивидуальность, субъект.

13. Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.

14. Мотивационная сфера личности.

15. Самосознание, его структура и развитие.

16. Проблема личности в гуманистической психологии.

17. Защитные механизмы личности и их характеристика.

18. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.

19. Навыки, их виды и формирование.

20. Бихевиоризм. Основные закономерности поведения.

21. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика.

22. Проблема личности в отечественной психологии.

23. Восприятие, его основные свойства и закономерности.

24. Понятие о внимании: функции, свойства, виды. Развитие внимания.

25. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти.

26. Основные направления исследований познавательных процессов в когнитивной психологии.

27. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.

28. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления.

29. Мышление и речь. Проблема формирования понятий.

30. Язык и речь. Виды и функции речи.

31. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.

32. Общая характеристика темперамента. Проблема типологии темперамента.

33. Общее представление о характере. Основные типологии характера и его акцентуации.

34. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.

35. Общая характеристика волевых процессов.

36. Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.

37. Общая характеристика эмоций, их виды и функции.

38. Стресс: стадии развития и способы преодоления.

39. Проблема биологического и социального в структуре личности.

40. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития.

41. Искаженное психическое развитие: клинико-психологическая структура дефекта. Синдром раннего детского аутизма.

42. Основные принципы психодиагностики больных с психосоматическими заболеваниями.

43. Аффективная патология и ее верификация патопсихологическими методами.

44. Концептуальный аппарат нейропсихологии.

45. Характеристика типичных патопсихологических синдромов при различных формах психических заболеваний.

46. Общие нейропсихологические данные об отклонениях в развитии высших психических функций у детей дошкольного и младшего школьного возрастов.

47. Теоретические принципы восстановления высших психических функций.

48. Нарушения познавательной деятельности и личности при шизофрении.

49. Психологическая помощь соматическим больным.

50. Взаимоотношение психиатрии и психологии. Роль экспериментально-психологического исследования

51. Предмет и задачи патопсихологии детского возраста.

52. Нейропсихологические синдромы поражения височных отделов головного мозга.

53. Аффективные нарушения в детском возрасте.

54. Основные виды психосоматических расстройств. Первичные и вторичные психосоматические симптомы.

55. Практические задачи патопсихологии.

56. Методы восстановления речи при акустико-мнестической и сенсорной афазиях. Сравнительный анализ.

57. Основные типы реакций личности на болезнь и типы отношений к болезни.

58. Возрастные особенности патопсихологического исследования (детство, юношеский возраст, период зрелости, инволюция и старческий период).

59. Задержанное психическое развитие: клинико-психологическая структура дефекта.

60. Возможные пути психологической помощи детям с аномальным развитием и их семьям

61. Психологические факторы как причина соматических заболеваний.

62. Задачи и значение восстановительного обучения. Общие методы восстановления речи при афазии.

63. Психологическая квалификация синдрома раннего детского аутизма.

64. Понятие внутренней картины болезни. Уровни внутренней картины болезни.

65. Психологические закономерности изменений психики больных в условиях соматического заболевания, влияние хронической болезни на психику.

66. Нейропсихология в общеобразовательной школе. Ее роль в помощи неуспевающим и недисциплинированным детям.

67. Общая характеристика афазий. Классификация афазий по А.Р. Лурия.

68. Психосоматические взаимоотношения:

1) влияния психических факторов на соматическую сферу,

2) влияния соматических факторов на психику человека.

69. Психологические методы исследования детского аномального развития

70. Концепция А.Р. Лурия о трех структурно-функциональных блоках мозга

71. Синдромы поражения лобных структур мозга. Варианты "лобного синдрома".

72. Основные понятия нейропсихологии. Фактор. Симптом. Синдром.

73. Дисгармоничное психическое развитие: клинико-психологическая структура дефекта.

74. Общий обзор нейропсихологических методов обследования детей.

75. Пути восстановления высших психических функций.

76. Предмет и задачи патопсихологии.

77. Сравнительный анализ классификаций афазий Вернике-Лихтгейма и А.Р. Лурия.

78. Классификация нарушений мышления. Краткая характеристика основных видов нарушений.

79. Социальная поддержка психически больных, роль семьи и ближайшего окружения в процессе их адаптации

80. Последствия эмоциональной депривации в раннем детском возрасте. "Госпитализм" и "неогоспитализм".

81. Поврежденное психическое развитие и психическое недоразвитие: клинико-психологическая структура дефекта, дифференциальный диагноз.

82. Методы пиктограмм и опосредствованного запоминания в клинико-психологическом обследовании.

83. Общая характеристика аграфий. Классификация аграфий по Лурия-Цветковой.

84. Обзор нейропсихологических методов восстановления письма при различных формах аграфии.

85. Общая характеристика и классификация нарушений счета.

86. Общая характеристика психоаналитического подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции.

87. Общая характеристика когнитивного подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции.

88. Общая характеристика гештальт-терапевтического подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции.

89. Общая характеристика гуманистического подхода к психотерапии, психологическому консультированию и психокоррекции.

90. Проективные методы в клинико-психологическом исследовании личности.

91. Метод ассоциаций в патопсихологическом обследовании.

92. Расстройства личности: патопсихологическая характеристика.

93. Понятие "норма" и уровни психического здоровья по Б.С. Братусю в практике постановки клинико-психологического диагноза.

94. Психодинамический подход в психологии телесности.

95. Концептуальные основы классификации нарушений психического развития в детском возрасте по В.В. Лебединскому.

96. Программированное обучение в нейропсихологической реабилитации больных с "лобным" синдромом.

97. Характеристика ятрогений.

98. Клинико-психологическая характеристика нарушений личности и познавательных процессов при алкоголизме и наркотической зависимости.

99. Психологическая характеристика смысловой регуляции деятельности у больных в ситуации хронической болезни.

100. Нейропсихологические синдромы поражения правого полушария головного мозга.

101. Особенности нейропсихологических синдромов в детском возрасте при нормальном и отклоняющемся развитии.

102. Методы восстановления речи при моторных формах афазии: сравнительный анализ.

103. Методы восстановления речи при динамической афазии.

104. Клинико-психологическая характеристика нарушения познавательных процессов и личности у больных эпилепсией.

105. Метод классификации понятий в патопсихологическом обследовании.

106. Методы изучения перцепторных образов и образов-представлений в структуре нейропсихологического обследования.

107. Место и роль методов изучения двигательных функций в структуре общего нейропсихологического обследования.

108. Основные принципы построения нейропсихологического обследования. Особенности ВПФ, выявляемые с его помощью.

109. Роль нейропсихологии в решении проблемы функциональной межполушарной асимметрии.

110. Патопсихологическая характеристика нарушений сознания и самосознания.

111. Проблема периодизации психического развития.

112. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Особенности общения дошкольников с взрослыми и сверстниками.

113. Виды и методы оценки психологической готовности к школе.

114. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.

115. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.

116. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возрастов.

117. Этапы психологического исследования.

118. Метод наблюдения в психологии.

119. Метод эксперимента в психологии.

120. Метод тестов в психологии.

Показать полностью… https://vk.com/doc26461023_131823884
44 Кб, 26 сентября 2012 в 17:40 - Россия, Москва, МПСУ (бывш. МПСИ), 2012 г., doc
Рекомендуемые документы в приложении