Студенческий документ № 00112102 из ОМПУ

Пользователь пт, 20.05.2016 15:12

Среди разных характеристик, которые называются в качестве необходимых составляющих профессиональной деятельности современного педагога, часто называют творческий подход к педагогической деятельности. Для этого необходимо в вузе, на этапе подготовки будущих учителей, формировать творческую личность, обладающую гибким продуктивным мышлением для генерирования разнообразных оригинальных, нестандартных идей.

Выделены общие черты педагогической деятельности и деятельности работников искусства: 1) значительное постоянное участие элементов работы, не поддающихся авторизации; 2) наличие внеурочной работы (тренировочной и "над предметом"); 3) специфические профессиональные эмоции; 4) значительная сложность требований, предъявляемых к психофизическому аппарату работника; 5) присутствие творческого элемента.

Для описания творческого характера педагогической деятельности Коджаспирова считает наиболее применимым понятие "созидание". Педагог путем творческих усилий и труда вызывает к жизни потенциальные возможности ученика, воспитанника, создает условия для развития и самосовершенствования неповторимой личности. Следует также учитывать, что педагогическая деятельность будет творческой только при наличии определенных объективных и субъективных условий.

Творческая природа педагогической деятельности учителя, выражающаяся в индивидуально - творческом развитии педагога и детей, в сочетании приемов алгоритмизации деятельности и творчества, в способности педагога к импровизации, к усвоению чужого опыта путем творческого переосмысления, переработки и его органичного включения в собственную теорию и практику.

Сфера творчества в деятельности педагога достаточно широка и может проявляться как в подходе к ученику, так и в отношении к своему предмету, к подаче учебного материала, к определению методов и средств обучения и воспитания. Творческое решение построения урока и отбора содержания материала, создание нетрадиционного по форме занятия обеспечивает эффективность урока и усвоения детьми необходимых знаний, умений и формирование навыков, а также стимулирует активность учащихся, вызывает у них познавательный интерес.

Критерии педагогического творчества по Коджаспировой: 1.наличие глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление. 2.умение перевести теоретические и методические положения в педагогические действия.3.способность к самосовершенствованию и самообразованию. 4.разработка новых методик, форм, приемов и их оригинальное сочетание. 5.вариативность, диалектичность, изменчивость системы деятельности. 6.эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях. 7.способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и ее результатов. 8.формирование индивидуального стиля педагогической деятельности. 9.способность к импровизации, основанной на знании и интуиции. 10.умение видеть "веер вариантов" .

Творческий педагог должен уметь формулировать и решать педагогические задачи; строить свою деятельность с учетом изменяющих социальных и других условий; уметь видеть и развивать индивидуальные способности своих воспитанников; владеть формами и методами эвристической деятельности; занимается самообразованием, способен к личностному творческому росту, рефлексивной деятельности, осознанию творческих изменений.

Выделяют три сферы творческой деятельности учителя: 1) методическое творчество (умение анализировать ситуацию и создать свою методику, выбрать подход к ученикам) 2) коммуникативное творчество (взаимодействие с детьми).

3) творческое самовоспитание (воспитание и развитие в себе нестандартных, творческих качеств) Итак, в образовательной среде института должно быть место творчеству, поиску, реализации способностей и интересов студентов, накоплению личного творческого опыта и деятельности. Все это будет способствовать развитию творчества студентов, которое они смогут реализовать и в своей самостоятельной педагогической деятельности.

Скачать файлы